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学科教育论文-浅析高校体育教学评价的若干问题.doc

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学科教育论文-浅析高校体育教学评价的若干问题.doc

学科教育论文-浅析高校体育教学评价的若干问题【摘要】教育改革的成效如何,最终要靠科学的评价体系衡量。在素质教育改革不断深入的今天,体育课程和教学改革全面展开,但是与之密切相关的体育教学评价的改革却明显滞后。如何设计出科学性和可操作性较强的评价方式是体育评价研究急需解决的问题。【关键词】体育教学教育评价问题一、概述近年来,高校体育教学改革呈现百花齐放的喜人局面。改革总是为了追求教学活动更加合理与有效,评价活动就成为高校体育教学改革不可缺少的重要环节。体育教学评价是教学主体自觉性与反思性的体现,它是以体育教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统搜集有关体育教学的信息,对体育教学的过程和结果作出价值上的判断,并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。体育教学评价是完善体育教学系统的重要环节,从体育教学计划到具体的体育教学过程,如果没有评价这一重要操作步骤参与其中,就不能说是一个完整的教学活动。通过诊断性评价,可以提高教学设计的科学性,从而发挥评价的预测功能;通过形成性评价,为教师和学生及时提供有关教学进程的信息,检验教学设计的合理性,对教与学的活动进行有效调节,使教学成为一个“自我修正系统”,从而体现体育教学评价的反馈与监控功能;通过终结性评价;可以综合测定体育教学目标的达成度以及教与学的实际效果,从而发挥体育教学评价的鉴定与管理功能。二、体育教学评价的实质要讨论什么是体育教学评价之前,首先要明确什么是教育评价,目前,对教育评价概念的界定国内外还没有形成一致的认识。有的学者将其定义为:对教育活动满足社会与个体需要程度做出判断的活动,是对教育活动现实的或潜在的价值做出判断,以期达到教育价值的增值过程。也有学者认为:教育评价是按照一定的教育性质和教学目标,采用定量和定性等手段对教育客观事物进行测量、分析、价值判断以及提供决策有用信息的一个过程。由此可以看出,教育评价的本质在于价值判断,而且以特定的教育目标为指向存在于整个教育活动之中。对教育评价的范围加以区分有:学生评价、教师评价、教学评价、课程评价、学校与教育机构评价、教育政策与教育项目评价等。本文讨论的教学评价是一种微观的教育评价,它是依据一定的教学目标,对学生的“学”和教师的“教以求改进的过程。三、高校体育教学评价存在的问题在体育教育改革中,体育评价至今仍然是一个很薄弱的环节。但是,评价又是教育中最

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