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学科教育论文-浅淡初中美术课堂教学情境的设置.doc

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学科教育论文-浅淡初中美术课堂教学情境的设置.doc

学科教育论文-浅淡初中美术课堂教学情境的设置情境教学就是充分利用各种有效手段,创设典型场景,调动学生的感知觉意识,使学生的认知活动与情感活动结合起来,激发和培养学生学习的内在驱动力——兴趣,从而促使学生主动、积极地去探索知识、研究问题,达到教学目的。在初中的课堂教学中,我尝试着从以下几个方面来进行情境教学。1.创设“比优”情境具体作法是:每节课都设两个课堂优秀作业奖,一个最佳进步奖(奖品是一支铅笔,一小块宣纸,或一小条橡皮泥等)。上课前几分钟,先在投影仪下展示学生习作,发奖。奖品不多,但学生的积极性被调动起来了,每节课的优秀作业也随时在投影仪下展示,共同评论,找出优缺点。当然,比优也要有针对性,要照顾各个不同层面的学生,进步奖就是专为差生而设的,要随时发现他们的优点并立即给予表扬。2.创设“错误”情境2.1在讲解新知识前,允许学生“犯错误”,走一些弯路,别一下子就猜透教师的意图。如在讲中国画云水画法时,我先给每个学生发了一张小纸片,先让他们尝试画出水的样子来,收上作业来展示后,学生一致得出结论来----水纹太乱,不好表现,这时我再拿出范作,演示画法,寻找学生画错的原因并加以点评,学生就比较容易接受我的观点,效果事半功倍。2.2在课堂上故意制造一些与刚刚讲述内容不符的结果,检验学生的听课注意力。如在讲解中国画墨法时,我在调淡墨时就故意调得含糊一些,就有学生提出疑问,我顺势让他回答后并立即表扬了这个学生听课认真,号召向其学习。这样不但集中了学生注意力,而且也帮助他们更好地巩固了所学知识。3.通过音乐渲染情境音乐以其抒情的形式、优雅的表达方式,通过音符的抑扬、节奏的顿挫、旋律的起伏,唤起人精神情感上的共鸣。在课堂教学上,播放不同的乐曲,能调节课堂气氛和给学生以美的艺术享受。如我在讲解完《彩球造型》这一节的基本知识,学生开始制作时,先播放一点富有激情,节奏感强的曲子,把学生的创造力和急于动手的积极性给调动起来。在学生的制作过程中,则放一些比较平缓、优雅的曲子,不打乱学生有序的制作状态。在课程快要结束时,重播节奏感强的乐曲,督促学生完成作业,从而使学生整节课都能保持学习热情,取得满意的课堂效果。4.通过“多媒体”创设情境多媒体教学设备以其直观、生动的方式,能使学生体会到作品的艺术美,形体的真实美和感情的真挚美。其真实自然,让人身临其境的效果很适合创设课堂情境。我在讲解《开国大

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