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学科教育论文-浅议大学语文课堂意外的处理艺术.doc

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学科教育论文-浅议大学语文课堂意外的处理艺术.doc

学科教育论文-浅议大学语文课堂意外的处理艺术论文关键词:语文教学课堂意外处理论文摘要:课堂教学通常都是根据教员事先的教学设计,有计划、有步骤地进行的。课堂活动的动态运行,学员思维的多样性,语文学科内容庞大复杂的特点均会导致课堂上意外情况的发生。教员应具有一定随机应变能力,善于及时处理意外情况,以不影响教学目的实现。课堂教学通常都是根据教员事先的教学设计,有计划、有步骤地进行的。但是,由于课堂教学是师生互动,作为教学对象的学员是活生生的人,他们各自的知识水平、心理素质、情感特征等差异很大。学员思维的差异性、多样性,课堂活动的动态运行,语文学科内容庞大复杂的特点均会导致课堂上意外情况的发生。此种情况的出现给教员出了一个难题:教员不解决不行,因为一个偶然的事件可能改变教员在学员心目中的形象,降低教员的威信;要解决,就有可能分散课堂注意力,打乱正常的教学设计,甚至不能按时完成教学任务。因此,一个合格的教员不仅要会教书,而且还要会育人,不仅要完成计划内的工作,还必须具有一定随机应变的教学机智和隐性教学管理才能,善于及时处理意外情况,把意外情况及时引导到教学的艺术构思中去,使之不影响教学目的实现。1妥善处理课堂教学意外的方法教学过程中,学员常常突然提出一些游离于教学内容之外的问题,或发表个人的不同见解,对这些问题的解答或多或少的会占用课堂教学时间,影响教学计划的完成。此时教员必须统观全局,适时转化矛盾,排除干扰,促使教学过程向预定目标迈进,保证课堂上自始至终都是学员的活动,但每一项活动无不渗透着教员的主导意图。1.1化消极因素为积极因素罗丹曾说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现”。教员应具备这种“发现‘美’的眼睛”,尽可能发现和挖掘学员身上的闪光点。一次语文课上,我先让学员看《红楼梦》的有关片断,接着分析人物形象。作为教学内容之间的过渡,我设计了一个非常浅显的问题请学员回答。不知是这位学员没专心,还是对《红楼梦》真的不了解,竟然把袭人和宝钗两个人物弄混了。对这样一部家喻户晓的名著,他竟然犯了这样一个常识性的错误,众皆哗然,也令我感到非常意外。对这个错误我不可能无动于衷,否则课程就显得不连贯,很生硬;我也不愿指责这位学员知识的缺漏,否则会伤害他的自尊心。等笑声平息后,我真诚地对大家说:“这位同学的回答,让我们看到了二人的相似之处,那就是,她们都是受封建礼教束缚之深的封建淑女,都有

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