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学科教育论文-浅议要注重学生的情感教育——新课标下数学教学中的一点看法.doc

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学科教育论文-浅议要注重学生的情感教育——新课标下数学教学中的一点看法.doc

学科教育论文-浅议要注重学生的情感教育——新课标下数学教学中的一点看法【摘要】根据生理学、心理学的研究,情感使个体决定怎样对来自内部和外部的刺激作出反应,比如趋近或远离,消极或积极反映。教学中,学习者首先记住的是积极或消极的情感体验,其次才是数学内容。【关键词】情感教育学习兴趣陶冶情操良好效果近几年,根据有关专家的调查:你认为最讨厌的科目是什么?你认为最难学的科目是什么?对于这两个问题的回答,大部分学生都把数学首列其中。由此让我们感觉到应试教育中重“知”轻“情”的后果。如果说数学教学是长身体(知识)的骨骼和肌肉,那么情感教育则是塑造一个人的灵魂,没有强壮的身体是可怜的,但缺乏健康的灵魂是可悲的。那么作为基础学科之一的数学在新课标下应如何进行情感教育呢?根据生理学、心理学的研究,情感使个体决定怎样对来自内部和外部的刺激作出反应,比如趋近或远离,消极或积极反映。教学中,学习者首先记住的是积极或消极的情感体验,其次才是数学内容。这是由于主管情绪的杏仁核与丘脑之间有一条极短的神经通路,而进行意义建构的新皮质则稍慢一步才接受到来自丘脑的大量具体信息。如果学习内容对学习者来说代表着消极情绪,则其吸引力就会大大降低,也许还会有抵触情绪,这样,消极的情绪通过神经电波传到新皮质,抑制了认知活动,大大降低了认知效率。苏联教育家巴班斯基:“学生不是收录和播放声音的机器,学生是具有复杂内心世界的完整的人,所以在教学过程中,需要的并不是汇集使用各种方式和方法,而是有影响的射线,它能同时作用于学生的记忆、思维和情感,引起愉快、愤懑、痛苦、惊奇、同情等体验。”教学过程不但具有知识传授这一特定的活动形式,而且要注重情感教育。因此,数学教学中应以学生的发展为中心,关注个体内隐的情感需求,较好地实施素质教育。一、展示数学美,陶冶学生情操我国著名数学家徐利治教授具体的阐述道:“数学美的含义是丰富的,如数学概念的简单性、统一性,结构系统的协调性、对称性,数学命题与数学模型的概括性、典型性和普遍性,还有数学中的奇异性等都是数学美的具体内容。”因此,数学教学中应不失时机地诱导学生去体会和发现数学美,以激发学生的审美情趣,培养对数学的学习兴趣。(1)简洁美。数学力图用最简单的语言(文字、符号和图形)、概念、理论、方法和逻辑结构去解决困难、解决复杂的问题,简单、清晰、明快、易懂,给人以美感。例这个式子简洁、和谐、

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