学科教育论文-浅议音乐课上怎样渗透情感教学.doc

学科教育论文-浅议音乐课上怎样渗透情感教学【摘要】人类离不开音乐，因为音乐能维护人类的身心健康，开发潜能，陶冶情操，增进活动效率。情感体验是感知音乐的基础。教师应在教学中充分发掘音乐的情感因素，引导学生由浅入深、由简单到复杂，去体验音乐的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。【关键词】音乐教育情感教学渗透音乐是人类永恒的需要，难舍的朋友。情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好数学的催化剂，不容忽视。数学课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂数学效率。音乐情感是审美教学的核心，审美教育成功与否的标志，不是理性说教的深刻程度。而是情感感染的强烈程度。因此，教师在教学过程中，采用什么方法去丰富学生的情感体验，是值得探讨的一个问题。笔者认为可以从下面四个方面入手。一、导情音乐艺术是一门抒发感情的艺术，这就决定了音乐可以表现人类各种丰富的表情。每一首音乐作品都有它各自的情感特征，音乐教师必须多积累、多听，丰富自身的情感体验，正确挖掘每首作品的情感特征，从而在上课时导入相关的情感因素。如教室环境的布置，相关或者相似音乐的背景、挂图、道具、多媒体等等，情由境生，复制、模拟和创造一定的环境或者情景，是情感的催化剂，更有利于学生进入要导入的音乐之中，认真体味音乐意味。二、激情有了统一的情绪，还需要教师进一步激发学生的情感。情感离不开认识，所谓“知之深，爱之切”就说明了只有对事物有深刻的认识，才会产生真挚的感情。我们发现，与学生的关系太陌生或者遥远的古典音乐，现在的学生很难去接受和学习，学生在课堂上若无其事、无动于衷，不能够引起学生情感上的共鸣，其主要原因还是对那个时代、背景、生活、内容缺乏最够的理解和了解。这就要求教师通过一些教学手段对作品的背景、年代及作者的创作意图、音乐的主题以及使用的乐器、音色等加以描述或者展示，从而激发学生对作品的联想、想象，在情感上引起更加深刻的共鸣。例如：走进新时代作于1997年中国共产党“十五大”前，歌曲以抒情而优美的旋律，动听而婉转的音调，抒发了中国人民在世纪之交，在继往开来的领路人带领下，满怀豪迈地走进新时代的情怀。歌曲为二段体结构，每个乐段由四个乐句组成，结构完整，歌曲曲调采用民族五声宫调式歌词，以第一人称我（我们）展开，倍感亲切。在演唱中，教师要引导学生体验：在“继往开来的领路人”带领下满怀豪迈地走进新时代的激情。在课堂教学中运用自己的情感去牵动和激发学生的情感，用自己的神态、语言、动作、指挥传达情感的信息，给学生以美的启发，并富于激情的范唱、指挥或弹奏时，这种情绪就会得到感染，从而大大激发学生的情感。三、融情音乐教学需要师生的激情迸发和情感交融，师生之间和谐的情感交流是音乐审美教育提升审美功效的重要标志。音乐教学应该是师生共同体验、发展、创造、表现和享受音乐美的过程。因此，教师要尽量营造一种平等和谐相互交流的教学气氛，教师的知识技能不再是权威和裁判，而是朋友间相互帮助和交流的资源，是观众的意见和建议。让学生不再畏首畏尾，使他们的情感能尽情释放。如欣赏完一段音乐后，不同的音乐仁者见仁智者见智，教师应该鼓励学生，大胆说出自己的感受和体会，让学生之间相互交流，老师也说出自己的感受，从而与学生进行交流。这样音乐课堂成为学生和老师展示自我，情感交融的舞台，老师和学生共同接受音乐的洗礼，它使学生和老师之间没有距离，教师和学生的情感共生共融。四、情感的升华激发了学生的情感，学会了体验、表现情感，就要着手进行深化情感。对于一首作品，我们要听的是什么，感受的是什么，总结的是什么，让这些问题触动学生去探究隐藏于音乐作品背后的东西，从而上升到高层次的音乐鉴赏层面。这样，才能让学生在音乐作品中汲取艺术的养分，提升音乐的素养增强审美能力。例如：欣赏歌曲感恩的心。关于这首歌的由来：有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕她拼命地哭着，却发不出一点声音?雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地?小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首感恩的心，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上学校音乐教育是青少年全面发展教育的重要部分。应与德、智、体、美、劳全面发展教育相互渗透，相互促进。广大教育工作者应挖掘、利用音乐素质教育资源，发挥音乐教育的特殊育人功能，促进学生全面发展。在全面推行素质教育的今天，音乐教育作为塑造人类美好心灵，培养高尚道德情操和提高全民素质的重要途径，将逐步得到全社会的高度重视。