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学科教育论文-浅议音乐课上怎样渗透情感教学.doc

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学科教育论文-浅议音乐课上怎样渗透情感教学.doc

学科教育论文-浅议音乐课上怎样渗透情感教学【摘要】人类离不开音乐,因为音乐能维护人类的身心健康,开发潜能,陶冶情操,增进活动效率。情感体验是感知音乐的基础。教师应在教学中充分发掘音乐的情感因素,引导学生由浅入深、由简单到复杂,去体验音乐的情感,使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。【关键词】音乐教育情感教学渗透音乐是人类永恒的需要,难舍的朋友。情感教学是指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件,学生精神生活的主宰,是学生学好数学的催化剂,不容忽视。数学课堂教学中应合理调节和充分利用情感,努力调动学生的非智力因素,提高课堂数学效率。音乐情感是审美教学的核心,审美教育成功与否的标志,不是理性说教的深刻程度。而是情感感染的强烈程度。因此,教师在教学过程中,采用什么方法去丰富学生的情感体验,是值得探讨的一个问题。笔者认为可以从下面四个方面入手。一、导情音乐艺术是一门抒发感情的艺术,这就决定了音乐可以表现人类各种丰富的表情。每一首音乐作品都有它各自的情感特征,音乐教师必须多积累、多听,丰富自身的情感体验,正确挖掘每首作品的情感特征,从而在上课时导入相关的情感因素。如教室环境的布置,相关或者相似音乐的背景、挂图、道具、多媒体等等,情由境生,复制、模拟和创造一定的环境或者情景,是情感的催化剂,更有利于学生进入要导入的音乐之中,认真体味音乐意味。二、激情有了统一的情绪,还需要教师进一步激发学生的情感。情感离不开认识,所谓“知之深,爱之切”就说明了只有对事物有深刻的认识,才会产生真挚的感情。我们发现,与学生的关系太陌生或者遥远的古典音乐,现在的学生很难去接受和学习,学生在课堂上若无其事、无动于衷,不能够引起学生情感上的共鸣,其主要原因还是对那个时代、背景、生活、内容缺乏最够的理解和了解。这就要求教师通过一些教学手段对作品的背景、年代及作者的创作意图、音乐的主题以及使用的乐器、音色等加以描述或者展示,从而激发学生对作品的联想、想象,在情感上引起更加深刻的共鸣。例如:《走进新时代》作于1997年中国共产党“十五大”前,歌曲以抒情而优美的旋律,动听而婉转的音调,抒发了中国人民在世纪之交,在继往开来的领路人带领下,满怀豪迈地走进新时代的情怀。歌曲为二段体结构,每个乐段由四个乐句组成,结构完整,歌曲曲调

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