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学科教育论文-浅论农业院校微生物学双语教学的实践与探索.doc

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学科教育论文-浅论农业院校微生物学双语教学的实践与探索.doc

学科教育论文-浅论农业院校微生物学双语教学的实践与探索作者:李洪涛许修宏刘华晶金羽戴航宇闫蕾【论文关键词】:微生物学双语教学【论文摘要】:微生物学是生物技术、生物工程专业的基础课程,东北农业大学农业微生物双语教学课程是黑龙江省省级精品课程建设项目,笔者在从事微生物双语教学的经验和体会做一介绍,供同行探讨。科学和教育的发展是知识经济全面发展时代的显著特征之一。随着中国加入WTO和世界经济一体化的不断深化,中国对外交流与合作将愈加频繁。目前英语是最重要的国际交流语言,为了适应时代发展的需要,培养更富国际竞争力的高素质人才,在我国学科教育中教学语言的改革刻不容缓。本文就农业院校开展、实施微生物双语教学的理论依据和条件、现状与问题等方面做一些探讨。1如何理解双语教学所谓双语教学,就是用两种不同语言进行学科教育的教学活动,一般是指在用母语进行部分学科教学的同时,用非母语进行部分或者全部非语言学科教学的教学模式。最终通过在学科教育中使用两种教学语言,在掌握课程知识的同时又培养了学生使用两种语言的能力。高等院校专业课双语教学不仅是大学公共英语教学的补充和延续,更是维持和提高专业教育水平的必要手段。近年来,双语教学在全国高校得到普遍关注和积极响应,各地迅速掀起了一股双语教学的热潮。各高校对双语教学大力扶持,并根据各自的师资条件和学生英语水平因地制宜,落实双语教学的开展。2为什么提倡在高校开展双语教学双语教学是提高学生外语水平增强外语教学质量的有效途径。双语现象与其他使用语言的现象一样,是社会发展的产物。它不仅是社会现象,而且是一种社会行为。随着改革开放步伐的不断加快,中国的经济发展已经逐渐被纳入全球经济发展轨道,因此,双语人才的培养是现阶段中国教育发展的重要目标之一;另一方面,掌握双语又是人脑特定的机制,它不同于单一语言习得与学习的过程,而有着自身心理与生理的规律。从认知心理学的研究成果来看,双语人的思维有更加开放、自由的特点,,属于发散思维,尤其是在不同语言环境条件下,这种思维优势显得尤其突出。实践证实高校学生已具有双语学习的心理条件及语言基础,高校进行双语教学是可行的,有效的和深受学生喜爱的。3如何更好的开展双语教学双语教学不同于一般的第二语言教学,实施双语教学必须具备一些条件。综括起来,有以下几点。(1)双语教学面临的问题很多,而关键是师资,教师素质是高校实施双语教学的前提和

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