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学科教育论文-浅论新课标下的合作学习对班级管理的积极作用.doc

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学科教育论文-浅论新课标下的合作学习对班级管理的积极作用.doc

学科教育论文浅论新课标下的合作学习对班级管理的积极作用摘要学会共同生活是现代人一生发展的四大支柱之一,班级作为教育的活动的基础单位扮演重角色。本文通过对新课程下的合作学习,班级管理进行简要描述,论述了浅论新课程下的合作学习对班级管理的积极作用,引发教育者,通过合作学习的班级管理模式,创造良好的班集体,为学生的个性发展和全面发展创设优良环境。关键词新课程合作学习班级管理教育要为学生的终身发展奠定基础,应在培养目标上着眼于人的全面发展。学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存是现代人一生发展的四大支柱。1学校的正规性教育相当长时期在人生占据重要成长过程的地位,教育必须使学生能合作学习,历史面临着并且着手于新的课程改革,学生在成长过程中的班集体中,是一个群体的、集体的生活过程,这是一个成长教育的最好培养共同生活的能力的时机,教育者必须充分地把握好时机,使新课程下的合作学习对班级管理的凸显出最大的功能,促进学生的全面发展,使学生的完整人格的完美,最大程度地得已成全。下面浅论新课程下的合作学习对班级管理的积极作用几个问题,以供参考。一、关于新课程下的合作学习2合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大而提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著,被人们誉为是“近十年来最重要和最成功的教学改革”。纵观世界各国的合作学习研究与实践,认为合作学习是以学习小组为基本组织形式,合作学习是以系统教学动态因素的互动合作为动力资源的一种教学活动,它以达到特定的共同目标为导向而设计、确定和管理的教学环节,合作学习也是以团体成绩依据的一种教学活动。合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教学技术学等为理论基础,以开发和利用课堂中人的关系为基点,以目标设计为先导,以全员互动合作为基本动力,以小组活动活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的一系列教学活动的统一。3总之,合作学习在一个班级集体当中,以小组的方式来达到生生、师生互动,对教学的动态因素进行互动与反馈,达到一种良好的效果。在新时代的班级管理的过程中,教育者完全可以借助“合作学习”的长处,为之所用,合作学习作为一种特定涵义的概念,可以把

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