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学科教育论文-浅论浙江科技学院体育课程模式的设置.doc

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学科教育论文-浅论浙江科技学院体育课程模式的设置.doc

学科教育论文-浅论浙江科技学院体育课程模式的设置摘要:教育部2002年颁布实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出,为实现体育课程目标,应使课程教学与课外、校外的体育活动有机结合,学校与社会紧密联系。新课程改革形式对我们普通高校的体育课程改革提出了新的要求,各个学校在课程设置上的定位与改革思路也各不相同,而浙江科技学院基本上是采取学生本位体育课程模式。关键词:浙江科技学院;体育课程模式;学生本位伴随着教育改革的不断深化和教育思想的深刻变革,浙江科技学院与时俱进,向新的宏伟目标迈进。学生本位课程模式又称为人本主义课程模式,主要体现的是“学生中心学校”或是“学习者为中心的课程”思想。我院的体育课程设置的总体思想是立足于科学人文主义教育观理念,主体教育观理念及高校办学理念的主动适应说等,立足于“健康第一”,贯彻“主体教育观”理念,从课程设置、教学内容、教学方法及评价体系上体现“以人为本”,真正做到让学生成为学习的主人。一、体育课程标准的目标与理念(一)体育课程目标体育课程目标基本的可以分为学习领域目标和水平目标。学习领域目标可分为五个领域目标:运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。而水平目标是根据各个水平的不同,给出的要求也不同,教师和学生有很大的选择空间,只要有助于达成学习目标就行。(二)课程标准的理念课程标准有四个基本的理念:(1)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;(2)激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;(3)以学生发展为中心,重视学生的主体地位;(4)关注个体差异与不同要求,确保每一个学生受益。二、浙江科技学院体育课程模式设置的原因和理论依据(一)体育课程设置的原因当今社会发生了重大的变化,同时对我们高校的体育提出了更高的要求。高等学校的体育要为培养适应时代发展的个性化的人才贡献力量;高等学校体育课程必须实现全面改革,这种改革必须与信息技术的发展相适应,迎接新技术革命的挑战。体育学科与其他学科的交叉型研究越来越频繁,各学科的相互应用也广泛开展,所以浙江科技学院的体育课程设置是根据社会发展需求和时代需求,按照国家有关规定和文件为指导,以培养学生个性和创新精神为核心而设置的体育课程模式。(二)本院体育课程设置的理论依据当今大学生的多种需求为我院体育课程内容设置提供了理论依据。2002年我国颁布了新《全国普通高等学

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