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学科教育论文-浅论现代信息技术与体育课程的整合.doc

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学科教育论文-浅论现代信息技术与体育课程的整合.doc

学科教育论文-浅论现代信息技术与体育课程的整合【摘要】现代信息技术为体育教学提供多元化的教学资源、智能化的教学过程,将对传统的体育教育观念、教学模式、教学方法、体育教学组织形式等产生深刻的影响。【关键词】体育课程信息技术整合一、信息技术与体育课程整合的意义目前,研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题,加强信息技术应用,已成为各国教学改革的重要方向,信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程,应用于教学,它有利于突破体育传统教育观念,促进素质教育的开展,它丰富了体育教师课堂教育手段,有利于突破体育教学重难点,提高教学效率,它引导学生学习向“探究性”转变,教师教学向“研究性”转变,它促使师生信息化水平提高,有利于信息技术下的新课程实验和推广,信息技术与体育课程融合有利于突破传统体育教学模式,使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容,这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。其开展的原则如下。二、信息技术与体育课程整合的原则1.坚持“学教并重”原则当前,以教师为中心的教学结构有利于教师主导作用的发挥,便于教师组织、监控整个教学活动进程,有利于系统的科学知识的传授,但是忽视了学生的学习主体作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。同样,以学生为中心的教学结构强调学生是学习过程的主体,有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人才的培养,但是容易忽视教师主导作用的发挥,忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用,导致学生自主学习的自由度过大,容易偏离教学目标的要求。体育课程与信息技术整合,既要求发挥教师的指导作用,更要充分体现学生的学习主体作用,既注意教师的教,又注意学生的学,把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学思想来优化学习过程和学习效果,以便培养出具有高度创新能力的跨世纪新型人才。2.坚持“交互性”原则坚持交互性原则,注重学生的个性发展和能力培养,这也是体育教学的核心要求。由于多媒体、网络的自身特性,互动式体育教学中作为教学活动两极的教师与学生的相互关系必然发生变化。这种变化的趋势就是教师可能从以前教学的主导地位部分地向辅助、支持

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