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学科教育论文-浅论职高班主任管理工作创新.doc

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学科教育论文-浅论职高班主任管理工作创新.doc

学科教育论文-浅论职高班主任管理工作创新教育是无痕的艺术,班主任应以用心但不留痕的教育艺术,进行班级管理。众所周知,班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。作为素质教育的一种重要形式的职业教育,客观上要求教师必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,为社会主义和谐社会的建设,造就大批合格的中等专业技术人才。如何创新职高班班主任管理工作呢?本人试作如下粗浅的探讨。一、知难而进,创新管理从事职高教学以来,我深深地感受到,思想教育是学校管理的灵魂。没有到位的思想教育,管理就难以出效率。因此,创新班级管理,要做好学生思想教育工作。针对不足,创新管理方法:1、学生目标定位不明确在我国,职业教育较之于普通教育,具有先天的“营养不足”和后天的“发育不良”的缺陷。在一定程度上,减弱了社会认同度。家长在指导学生选择专业时,往往因认识的局限,表现出理性上的不足,导致学生入校后情绪波动大,思想不稳定,掉入“职高无用论”的怪圈。所以,在入学之初,加强学生的专业思想教育尤为重要。怎样才能抓好这一方面的建设呢?我认为,应以集中教育为主,渗透到学科教学的全过程。同时,结合爱国主义、集体主义、职业道德教育来同时进行。首先,要给学生讲清国家教育结构的调整,以使学生对有关的职业教育政策与发展动态能有一个了解,懂得职高与普高是同一教育层次上的两种不同类型的学校。普高重文化知识的积累,而职高学生侧重在实际操作理论和能力的培养,培养的是国家需要的技能性人才。其次,要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质中的重要性,使学生走出对职业教育片面认识的误区,让学生明确读职高同样有远大的发展前途。再次,应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快了解和熟悉自己所学专业的概况以及人才需求的规格,便于调整自己的专业认识。同时,还要结合专业特点,组织学生去参观,参加社会实践;或请已就业的优秀毕业生做专题报告会,激发学生的自信心和对专业的兴趣;也可以就各种媒体已出现的与专业相关的素材,作有针对性的点评或举办专题讲座,拓展学生的课外知识面。由于“应试教育”的影响,无论是社会、家庭,还是学校、教师,往往忽略学生技术能力和心理素质能力的培养,片面强调学生考试成绩,并把它作为评价学生的主要标准。这样,也就促使学生的

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