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学科教育论文-浅论钢琴教学方式与方法 .doc

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学科教育论文-浅论钢琴教学方式与方法 .doc

学科教育论文-浅论钢琴教学方式与方法摘要:目的与手段是现目前钢琴教学中的一个最基本的问题,以这个问题为切入点,展开对钢琴教学的方式与方法讨论。肢体的技术训练和品格上的不断熏陶间的结合,以及精神上与技术手段的融合,组成了钢琴教学的基础构架。它们之间看似无关,却又天然联系,即教学中的因人施教。关键词:钢琴教学人格力量肢体技术品格熏陶方式1打造高尚的人格力量钢琴教育对于陶冶情操,完善修养,提升个人生活品位无疑有着重要的作用。但是具体到每一个学琴者,要达到这样的效果,就必须针对每一个人不同的情况加以不同的施教方法。1.1年龄的差异在接触钢琴的最初阶段,对于不同年龄的学习者,也应该注意到因人而异的方法问题。首先是语言表达问题,对于4、5岁的儿童和10多岁的孩子,不可能只是同样的语言表达方式和同样的表达内容。少儿与成人之间对于语言的理僻能力和他们乐于接受的表达方式,也是教师应该充分备课的内容之一。前苏联钢琴大师阿什肯纳奇在回忆自己的启蒙教师时赞美道:“那是怎样一种语调啊,象夜曲一样滋润着我的心田。”可见教师在授琴过程中语言使用的重要性。其次是教材的选择上和练琴的时间上针对不同年龄的对象要有所区别。最后要注意的是,针对年幼的学习者,始终要以鼓励为重要手段,为孩子营造出一个老师很看重自己的学习氛围,如果一个孩子在学琴过程中认为自己太笨,那就一定是教师的方法出现了严重的错误。总之,针对不同年龄的学琴者,教师为他们创造的都应该是一个高尚儒雅的学琴环境。1.2性格的差异人是一种有感情的高级动物,具体表现为无论人类从事哪种行为,都带有一定的情感色彩。情感在一定程度上会影响肢体的行为方式,在情感具体表现上的差异我们称之为性格的不同。性格的划分在心理学和医学上有许多种类。但大体上可分为内向型和外向型两种,这两种性格在具体表现形式上存在着极大的差别。外向型性格的人,性格开朗大方,情感易于外露。在弹琴的表现上,动作偏大,容易用力,有时会出现坐不住的现象。内向型性格的人,性格温和稳重,情感比较内敛。在弹琴的表现上,动作偏小,力度不够,有时还会出现容易懒散的现象。这两种人由于思维方式的不同,在钢琴学习中也存在着一些差别:偏于理性的人,逻辑思维较强。肢体的控制能力较强,但感受能力较弱。偏于感性的人,情感较丰富,做事易情绪化,逻辑思维和肢体的控制能力较差。偏于理性的人由于肢体的控制能力较强,所以初学钢琴时

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