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学科教育论文-浅谈“主动参与”策略在计算机专业教学中的应用.doc

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学科教育论文-浅谈“主动参与”策略在计算机专业教学中的应用.doc

学科教育论文-浅谈“主动参与”策略在计算机专业教学中的应用摘要计算机专业教学过程应该是促进学生“自我发展”的变化过程。教学过程只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。因此学生能否主动地参与成为计算机专业教学成败的关键。关键词主动参与;计算机专业教学;学生主体在计算机专业教学过程中,学生是教学活动的主体,课堂教学应强调学生的主动参与。应以学生为主体,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性。让他们在主体活动中获得生动、活泼、全面的发展,真正树立一种“以学生发展”为本的主人翁意识。为使学生的主体性得到积极的发挥创造条件,提供基础和保证,我们从如下5个方面进行了实践。1尊重主体,“放”中寓新“放”即开放。传统的课堂教学大多是“牵牛式”的,教师严格地按课题教,学生小心地跟着课题学。这样的作法不仅不利于发展学生的思维,而且难以提高教学效果,教师如能根据学生的知识结构,善于设计一些开放性的问题,就能充分发挥学生的个性,激活学生思维的热情,启迪学生的创新思维。把学生从单纯接受灌输的“被动人”,转变为通过引导,获得发展的“主动人”。使学生思维的广阔性得到充分的展开,从而获得新的知识。例如在《VB.NET程序设计》课程顺序结构教学中,我们设计了一个简单的实例,已知圆的半径,计算圆的周长和面积。我们先提出算法思想,再强调三个基本要求,即一个窗体,两个命令按钮,三个标签和文本框。之后,由学生自行设计,凡根据设计思想,满足以上三个基本要求者,均属合格,然后再讲评哪种设计更合理。接下来输入半径,观察周长和面积的值,数据不一定完全一致,面对取值范围内的几个标准值,许多学生不敢自己决定,要求老师定答案。我的答案是:由于变量数据类型不同,这几个标准值都是答案,同学们可以自由选择一种设计方案。2拓展平台,“玩”中创新在教学中,师生互动,共同游戏,气氛融洽,学生在“玩”中得到启发,收到良好的教学效果。“玩”中创新,不仅能调节学生精神,而且能寓教于“玩”中,使学生在紧张的脑力活动之后,通过轻松愉快的“玩”,巩固已获得的知识,并加深对知识的理解。为学生拓展一个“玩”的平台,引起学生对学习发生兴趣,而这种兴趣,又将转化为学生继续去创新的一种动力。例如:在《JAVA语言程序设计》中,我们在讲授已知十个数,要求按降序排序时,开始,学生对算法思想理解起来还是感到比较抽象,我们就从班级中选出十个同学,要求按身

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