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学科教育论文-浅谈“体验”在数学教学中的运用.doc

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学科教育论文-浅谈“体验”在数学教学中的运用.doc

学科教育论文浅谈体验在数学教学中的运用摘要体验数学作为一种新理念,是新课程标准提出的新要求,即让学生经历数学知识的产生、演进与发展的过程,而教师的任务是引导和帮助学生去经历这种再创造或再发现的工作。本文就在标准的引领下,对体验的感悟谈一些看法。关键词体验数学新课程标准感受数学新课程改革就是要将课程从文本课程转变为体验课程,因此,体验自然也就成为新的学习方式的一个重要特征。一、体验的重要性在传统的教学中,教师往往缺乏对学生进行体验数学过程的重视,而是将前人总结的数学结果灌输给学生,从而有了数学是一门枯燥无味的学科的说法。事实上,体验对数学教育有着其不可抹煞的作用与功能。(一)感受数学的生活性数学来源于生活,这是不容置疑的。而体验是一条贯穿于数学与生活之间的优良途径。(二)感受数学的美感数学有着非常丰富的美。庞卡莱说所有的数学家时时体验着数学美感。说小学生而言,培养他们的数学美感,能维持他们对数学的热情,提升他们的数学才能。(三)感受集体的力量有时,体验活动将采取小组合作制,同学们在探究过程中体验到了成功的喜悦与集体的力量,从而融洽了同学关系,同时也培养了集体荣誉感。当然,体验还具有感受数学的科学性、多样性培养学生克服困难的意志,对待生活的热情等诸多作用与功能。二、体验的进行(一)体验的选择性并非所有的数学知识都有必要进行体验,到底何处应进行数学体验呢1.在起始概念中。即在学生初次接触所学知识时。如在圆的认识中的画圆。虽然,学生知道圆应是怎样的,但从没画过,所以,此时应让学生操起圆规进行画圆体验,从而理解画圆的方法与步骤。2.在使用运算规则时。在教学运算规则时,不应强制学生使用运算规则。而应让学生衡量一下规则是否优化,是否具有普遍性,而让学生用得心甘情愿、理所当然。3.在体验一种思想方法时。在教一种思想方法时,不能对学生简单地说这是一种好方法,而应先让学生进行体验。如运用画线段图的方法解答应用题,应先让学生在练习中体验画线段图解决问题的优越性。(二)体验的目的性我们做每件事都应有目的性,这样才能提高成功的几率。体验也是同样的道理,假如缺乏目的性,体验也将失去其应有的价值和意义。因此,在活动之前,教师应提出体验的目的与要求,让学生有意识地进行体验活动。(三)体验在教学中的运用策略1.创设情境,体验愉快的学习氛围。教师根据学生心理、年龄特点和教材内容,创设教学情景,学生通过参与开放式的学习活动,体验到了学习数学的快乐。2.动手操作,体验学习数学的乐趣。动手操作是科学探究最重要的一种方法。在教学中教师要善于安排新异有趣的实验,培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力,在操作中学生体验到了敢于质疑的科学精神和求真求实的科学态度。3.运用媒体,体验现代教学手段的魅力。新课程标准重视数学学习与信息技术的整合,以此优化学生的学习方式,能够迅速吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,从而使学生产生学习的心理需求。(四)鼓励学生体验的策略在数学学习中通过让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流,体验数学知识的发生、发展过程,从而更好地掌握知识。1.优化学习材料的呈现,激发学生的求知欲。新课标下的教材已经充分重视了学习内容与学生生活实际的联系,同时更需要教师要用新课标的理念来创造性地使用现有的教材,了解学生的生活实际经验,力求改变原有教材中落后、枯燥、没有应用价值的教学内容。因此在教学中,教师首先要让学生充分感受到数学就在我们身边,数学是解决生活实际问题的一种有效工具,让学生体验到数学的应用价值,解决为什么学习的显性问题。其次,要让呈现的材料更具有探究性,感受思维的挑战性。再次,呈现的方式要注重学生动手操作,在实践活动中学习数学知识。最后,让学生参与学习材料的组织,甚至让学生自己提供学习材料,教师所要做的就是创造条件,使学生感受到自己才是学习的真正主人翁。2.重视实践操作,让体验真正落到实处。数学教学是数学活动的教学,学生对数学的掌握,不是依靠教师教,而是依靠学生自己的体验。因此,在数学教学中不能把数学当作现成的理论来教,而要以体验为载体,帮助学生架起思维和建构的平台,使之在获取知识、拓展认知结构的同时,更多地获取可持续发展的力量。即教师要在教学中放手让学生动手,使他们在做中想、想中学,亲身经历各种探索活动。并以宽容、友爱、平等的心态对待每个学生,使他们身心舒展起来,然后通过创设情境,提供学习材料,交给富有探索性的实践任务。要引导学生体验,教师要给他们提供参与机会,凡是学生能操作的都让学生去做。其次组织实践并延伸到课后。满足于课堂上的教学实践是远远不够的,我们用实践性作业的方式安排课后的实践任务,让学生运用数学思想方法解决身边的问题。3.改变学习方式,让学生在合作互动中体验。学生是课堂学习的主人,在体验学习中,学生该如何来发挥自己的作用呢改变学生的学习方式,变机械接受性的学习为学生自我感悟自主体验为主的学习方式。新课程理念下的课堂教学改变了教科书一统课堂的局面,以合作学习为有效学习途径。合作学习从学生的认识特点出发,巧妙地运用了生生之间的互动,把大量的课堂时间留给了学生,使他们有机会进行相互切磋,在交流体验中共同提高。4.发挥评价作用,促进学生体验。在数学学习中,教师如果对学生能及时恰当地给予评价,无疑会对学生学习数学带来乐趣。体验学习重视学习的过程,重视在活动过程中对学生的行为进行积极评价,重视对创造性的、合作性的、宽容的、勇敢的、坚强的等等个性品质进行积极评价,让学生体验到学习的成功。实践证明,体验学习充分展示了以人为本的教学理念,体验学习的过程就是知识建构的过程,这不仅仅是在接受知识,更是通过自己的经验在构造自己对认识客体的理解,不仅是用脑去学习,更是用心去学习,用心灵去体会,用整个身心去感受、理解。这既是落实过程性、体验性目标的要求,也是基于对学生的尊重,对学生的需要的尊重,是新课程人文精神的体现。因此,数学体验性学习的实施,对新的数学课程改革起到有力地推动作用参考文献[1]数学课程标准解读[M].北京北京师范大学出版社.[2]体验及其生成[J].教育教研与实验.

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