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学科教育论文-浅谈中学作文教学.doc

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学科教育论文-浅谈中学作文教学.doc

学科教育论文-浅谈中学作文教学作文是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练,是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。一篇作文,既反映学生的知识基础和语言表达能力,同时,也反映学生的思想认识和生活经验。作文教学承担着培养学生具有现代语文写作能力,培养学生的社会主义道德情操,培养健康高尚的审美观和爱国主义精神的任务,因此,作文教学在语文教学中尤为重要。它要求语文教师加强对中学生作文基本能力的训练与培养,提高学生运用语言文字表情达意的能力——即培养审题、立意、搜集材料、布局谋篇、修改文章的能力。一、培养审题能力所谓审题能力,就是根据题目来分析理解作文的要求、范围、主题、材料、体裁以及人称的能力。审题是学生作文的第一关,不会审题,不能从题目给予的信息中分析出作文的范围、要求、体裁等,作文就会离题、偏题。培养学生的审题能力是一项十分复杂的工作,必须有目的、有步骤地进行,教会学生运用“分析审题”和“比较审题”的方法。(一)分析审题法1.明确命题要求弄清中心词概念,明确命题要求,把握命题核心。例如《为建设社会主义而学习》,中心词是“学习”,而不是“社会主义”,主要写“学习”,如果写“建设社会主义”就离题了。2.明确题材范围在有些作文题目中,往往有一些表明人称、时间、地点、数量等的限制性词语,限定了题材的范围,必须弄清楚。例如《我在老师的眼睛里》和《我们在老师的眼睛里》,这两个题目人称的单复数不同,写作对象就有所区别,前者只能写“我”,而后者就不能只限于定“我”了,只有明确了题目要求的范围,文章才会对题。3.明确体裁特点有些题目带有表明文体的词:“论”、“说”、“评”、“谈”、“驳”等表明文体是议论文;而带有“记”、“忆”等表明文体是记叙文。有些题目虽然没有表明文体的词,但从它的内容上也可以明显看出文体上的特点。例如《我的妈妈》、《快乐的星期天》,不是写人就是写事的,都是记叙文;又如《要勇于自我批评》、《自习课能随便说笑吗?》是要说明道理的,要求写议论文;而《日蚀和月蚀》、《水是怎样变成冰的》是要讲明什么事的,要求写说明文。有的题目看不出明显的体裁,这要根据命题者的要求来确定体裁。(二)比较审题法比较审题法就是找出一组或几组相近的题目,让学生在比较中弄清各个题目对作文要求的区别所在。如采取比较法指导学生分辨一组题材相近而体裁各异的题目:1.《小松树

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