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学科教育论文-浅谈中学数学教学中的合作学习 .doc

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学科教育论文-浅谈中学数学教学中的合作学习 .doc

学科教育论文-浅谈中学数学教学中的合作学习摘要:合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力,学会共同生活,培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。在数学课堂教学中能有意识地构建这样一个符合学生特点的合作学习的方式,使每位学生都能在有限的合作时空里全员参与,在互动中互帮互学,那么不仅能有助于增强学生的合作意识,而且还能为学生获得终身学习的能力奠定基础。关键词:数学教学小组合作主体合作学习是一种教学组织形式,首先考虑数学教育目标的达成,其次才是学生的合作意识,合作能力的培养。对学生而言,合作学习是一种学习方式,任何一种学习方式都要为其掌握数学知识、领会数学思想方法、能进行数学的思考服务,绝不可为了合作而合作。教师在教学过程中,不仅要教给学生知识,更主要的是要教会学生以方法,使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展。”让学生成为课堂的主人。一、合作学习的步骤。根据学习时间和学习内容、要求的不同,我们可以将合作学习的步骤分为以下三种。1、构建合理的合作小组。根据班级人数合理分编合作小组,合作小组过多,会使教师指导力度欠佳,合作小组过少,会使组间交流不激烈。一般来说,每个合作小组由4-6人组成,分组尽可能地考虑学生的差异,如男女搭配、学生水平的高中低搭配等。同时考虑组与组间的构成情况基本一致,保证各组“实力”基本平衡,使交流能够做到“百花齐放,百家争鸣”。2、提出明确的学习任务。合作学习一开始,教师的组织极为重要。一个小组内应有共同的目标,明确的任务,这是小组合作学习的前提。首先,教师应该清楚、直观地让学生明白合作要做什么,要解决什么问题。其次,在教学时,问题的选择要难易适中,太简单会使学生对合作失去兴趣,太难会使合作无效,达不到合作学习的目的。3、引导讨论,不断促进。当各小组开始合作学习时,教师要深入到每一个组,观察学生的讨论情况。一是指导学生围绕问题或可以延伸的问题在小组内作进一步的探讨;二是指导学生为了完成学习任务,小组内的同学进行互帮互助,基础差的同学主动请教基础好的同学,基础好的同学热情地帮助基础差的同学,以达到同一小组的同学共同提高的目的;三是指导学生为了了解(或解决)某一问题(比如课题研究),需要进行数学实验或调查研究,通过分工与合作共同完成学习任务。二、合作过程中组织。1、合理而有效的引导,采取合作学习形式时,需要教师精心组织

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