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学科教育论文-浅谈中学英语课堂听力教学的“三个阶段” .doc

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学科教育论文-浅谈中学英语课堂听力教学的“三个阶段” .doc

学科教育论文-浅谈中学英语课堂听力教学的“三个阶段”随着中学英语新教材、新教法的运用,英语听力教学落后的状况有了一定的改善。有条件的学校相继增开了英语听力课,同时,语音室、录像机、录音机等多种电教媒体为听力教学提供了优厚的条件。然而,从近四年中学英语测试情况分析,中学英语听力较之词汇、语法、阅读等项目仍属弱项。除了影响听力成绩的语言基础知识问题、听力技巧问题、心理因素之外,教师听力教学的程序、教学方法的陈旧也直接影响了学生听力的全面发展。因此,摸索一套行之有效的听力训练的课堂体系是有价值的。本文从以下三个方面,即“三阶段”来叙述中学英语课堂听力教学的操作过程。1准备阶段1.1选择好听力材料。根据学生的学习及学生已有的英语水平,合理选择听力材料至关重要,这也是准备阶段应作的重点工作之一。在选材时,一般应遵循:①选择从易到难、逐步深入的系列材料。具体地讲,从短句到长句,从句子到短文,从短文到临场对话,逐步深入。②选择针对性、操作性较强的材料,如接近教材内容有关英、美文化、风俗方面代表性的材料。③结合新教材的特点,选择口语多、语言规范、交际性强的材料,力求能通过此类材料即使学生习得实用的交际语言,同时也培养学生在真实的语境中的应变能力。1.2准备及调试好听力教学所需要的电教媒休。除了认真、慎重地选择好听力教学材料外,利用实物、图片、幻灯、投影、录音、录像、电视等媒体进行教学,形象直观、生动活泼,有助于学生直接接受听力材料。因此,教师应充分利用现有设备,努力为学生上好听力课,做好外围工作,同时在进行听力教学之前,教师务必要准备、调试好要用的各种设备。1.3巧妙地设计出听力教学过程中所采用的训练方式。根据《全日制普通高级中学英语教学大纲》的要求,听力教学过程所采用的训练方式可分三段进行:①填空,这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。空出句子中的关键词,如主语、部分谓语动词或表示时间地点的名词、否定词、从属连词等。听完录音后,可要求学生填空。在训练短文填空时,重点可放在抓关键词上,要求学生边听边填。听完一段后,留出8-14秒钟,供回忆检查,并为第二段听力做好准备。②听写,这一阶段的任务是训练大脑在无任何文字信息的情况下,直接从听录音中获取信息的能力。听写时不必拘泥于拼写或句子完整,只要记录关键词,甚至可用自己所熟悉的速记符号来记录。听写可从单词开始,逐步向段落过渡,所选材料应

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