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学科教育论文-浅谈从《词汇学》课程授课和建设中总结的方法和体会.doc

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学科教育论文-浅谈从《词汇学》课程授课和建设中总结的方法和体会.doc

学科教育论文-浅谈从《词汇学》课程授课和建设中总结的方法和体会【摘要】英语词汇学是语言学的一个分支,主要研究英语词语的形态结构、语义结构、语义关系、历史发展与演变,构词法和词语用法。本文中笔者从多年词汇学课程授课经验和进行的相应课程建设中总结出了一些方法和体会,旨在有助于更好地进行词汇学课程的教与学。【关键词】词汇学;原则;方法1.词汇学学科特点与课程设置英语词汇学是语言学的一个分支,主要研究英语词语的形态结构、语义结构、语义关系、历史发展与演变,构词法和词语用法。而词汇学课程以现代语言理论为指导,以英语词汇为研究对象,以“实用”为主导思想,不纠缠于没有定论的理论问题,力求以深入浅出的论述和大量的实例介绍英语词汇学的基本知识,把学习英语词汇学的理论与扩大词汇量、加深对词汇的理解结合起来。其主要内容包括词的基本知识、英语词汇的形成和发展、英语构词法、词的意义与语义关系、词义的演变与语境、英语习语和英语词典,最后介绍了英语词汇的学习策略和记忆方法。2.词汇学教学目的与教学原则我国著名外语教育专家桂诗春教授曾在上世纪90年代做过一次“我国英语专业学生英语词汇量”的调查和分析。在研究报告中,他指出“词汇和语言的理解能力(如阅读和听力)和语言的表达能力(如写作)均有相当密切的关系”。因此,我们将词汇学课程建设的主导思想定位为“实用”,即把学习英语词汇学的理论与扩大词汇量、加深对词汇的理解结合起来。在此基础上,我们展开了对学生词汇习得和教学的调研。从上世纪90年代始,词汇教学,尤其是二语习得中的词汇教学越来越受到重视,对于学生的词汇习得途径,可以总结为以下三种:直接词汇学习、间接词汇学习和独立策略学习,也可以说是词汇发展的三维框架。在这三种学习模式或框架的启发下,我国英语词汇教学也形成了一定的趋势或原则,笔者结合其多年词汇学课程授课经验,总结如下:2.1词汇教学的阶段性原则。即在不同的阶段,教师在促进这三种词汇学习途径上的侧重点不同。对于英语专业高年级学生而言,学习者语言水平已经进入高级阶段,所以教师应该加强他们的独立策略的发展。因此,词汇学课程的教学重点应该放在激励学生独立发展扩大其词汇量方面。具体来讲,教师应该做到:(1)教师应该有意识地介绍词源、构词法和语义发展方面的内容,因为这方面知识有助于激发学生在独立学习词汇方面的兴趣。(2)鼓励学生加大课外阅读,训练学生的词汇猜测

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