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学科教育论文-浅谈低年级语文教学的课堂管理.doc

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学科教育论文-浅谈低年级语文教学的课堂管理.doc

学科教育论文-浅谈低年级语文教学的课堂管理教学是一个动态发展的过程,无时无刻都在变化,在这个过程中,一个班级中的几十个学生和教师之间需要相互配合,相互尊重,共同去实现教学目标。但在低年级语文教学中,学生的纪律常识几乎为零,判断是非的观念淡薄,同时,每一个学生都有自己的不同的性格和不同的心理需求,如果一旦得不到满足,他们就会表现出种种不守纪律的行为,影响语文教学活动的开展,甚至还会出现一些事先无法预料的事件,如果教师不能及时妥善地处理,也会给语文教学带来严重的负面影响。那么,教师应如何课堂管理好低年级语文教学呢?一、建立符合低年级学生心理特点的课堂管理纪律俗话说“没有规矩不成方圆”,有了明确而具体的课堂行为规则,学生才可能将自己的行为与之对照,知道自己的行为是不是恰当的,哪些行为需要进一步强化,哪些行为需要得到改进,从而形成恰当的语文课堂行为。在制定课堂纪律时,一是要注意要根据低年级学生的年龄、能力和生理特点出发,制定出相应的课堂规律,不能要求过高,否则会让学生无法适应无法接受。二是制定的规则既要简单明确,可以通过顺口溜、儿歌等形式,便于记忆表达,甚至可以让学生参与制定,从而增强规矩的有效性。三是要有一定的灵活性。规则过多,会使学生无所适从;规则过严,会使学生紧张焦虑。这只能引起学生的反感情绪。确定几条简单明确,并让学生认为是合理的值得遵循的规则,才是可行并能够起到明显作用的。二、在语文课堂教学中培养学生自律能力良好的课堂教学秩序,需要以学生的自觉纪律为保证。学生的自觉纪律是在教师有目的地培养训练中逐渐形成的。通过教师组织课堂管理,学生逐渐认识到遵守纪律的意义,并在实践锻炼中将遵守纪律看作自己应尽的责任,将纪律要求转化为自己的内心需要,进而产生积极的纪律态度、坚强的纪律意志和良好的纪律习惯。教师要帮助学生建立并遵守恰当的行为准则,在指导行为实践中,让学生从他律到自律,逐步培养起自律能力。培养学生的自律能力,一是要告诉学生遵守纪律的意义,教给他们遵守纪律的具体方法。二是要抓住学生已经表现出来的优良行为予以表扬强化,让学生感到自己自觉地遵守纪律是可能的,自己是有进步的。三是要在规矩制定后就必须加以实行,让学生明确知道,这个规矩是有效的,违反规则的行为不会得到赞许和鼓励,按规则去做就会得到老师和同学们的赞赏。执行时,应该力求做到始终如一和一视同仁,以保证规则的严肃性和平等性

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