学科教育论文-浅谈农村学校武术教学的提高方法.doc

学科教育论文-浅谈农村学校武术教学的提高方法摘要:本文采用问卷调查法、文献资料法,通过农村学校师生对武术课的认识和兴趣等进行了调查和分析,对农村学校武术课的现状及存在的问题进行了讨论。武术是体育教学大纲要求的课程之一,如何在农村学校进行武术教学,是广大体育工作者值得探讨的问题。本文就自己从事多年的武术课堂教学实践,总结一些武术教学方法,能贴近实际,使农村学校进行武术项目的推广更具可操作性。关键词:农村学校；武术；课堂教学1、研究目的农村学校的体育活动场地、器材严重不足。而武术教学对器材、场地要求不高并与学校设备情况相适应。武术的刀、剑、棍等器材构造简单,可带动学生自做,这样既可锻炼学生动手能力,又可解决器材少无法上课的矛盾,何乐而不为呢?武术项目也符合青少年的心理、生理特点可以提高学生参加锻炼的兴趣。所以农村学校应从实际出发开展武术教学,通过提高课的教学质量,让学生普遍喜欢上武术课,推进新课改在农村学校的实施。2、研究方法2.1文献资料法:根据本课题研究目的和内容,在因特网上通过中国学术期刊网的中国期刊数据库、维普资讯以及“中国教育网”等收集整理有关农村武术课开展与学校体育方面研究的文献资料,为本研究提供充足的理论参考。2.2问卷调查法:采用整群分层抽样法进行调查,于2008年4-6月分向市辖区的各中小学发放教师问卷100份,实际收回96份,回收率96%,发放学生问卷2000份,实际收回1990份,回收率99.5%。3、结果与分析3.1武术课在农村学校开展的现状武术是我国特有的一项民族传统体育项目。随着武术的不断推广发展,武术已成为了2008奥运会的表演项目。武术作为体育教学内容之一编入教材,但是很多学校的武术教学开课率并不高,特别是农村学校开展武术教学更不理想,几乎为零。据国家体育总局武术研究院研究员康戈武公布了最新的一项调研报告。这项为期两年的调研对全国29个省、市、自治区270所普通中小学进行了抽样调查,结果显示:目前84.0%的中小学在教学计划中都安排有武术内容,但能完成武术教学任务的学校只有19.3%,另有50.6%的学校能部分完成；还有14.1%的学校在教学计划中虽有武术的内容,但却没有武术课堂教学；13.0%的学校在教学计划中根本没有武术内容。另外,79.6%的中小学课外活动中没有武术活动,51.3%的体育老师认为体育课中应增加武术内容,77.2%的学生认为没有在校外学习武术的途径,而学生了解武术的途径则主要通过武打影视片和武侠小说,所占比例分别达到了87.4%和46.5%,通过学校体育课了解武术的仅占27.1%。以上数据表明目前武术课开展的现状并不乐观。如何通过提高武术课的教学质量来吸引学生是我们当务之急。3.2在体育课堂教学中提高学生对武术学习的兴趣是提高课的质量的关键兴趣是学习的动力之源。我们对农村学校学生进行问卷调查中发现喜欢武术项目的学生占66.5%占的比例还是挺大的,仅次于篮球项目的70%和足球项目的68%。不过在课堂教学中,由于农村学生大多数未经过系统的体育训练,协调性和柔韧性相对来说比较差,因此学习武术的动作非常吃力,学生普遍认为武术不好学,即使学会了忘得也快,因而往往缺乏兴趣。所以,要上好武术课,首先应培养学生对武术的兴趣。课堂教学要提高学生对武术的兴趣,教师在课堂教学中,要遵循循序渐进的教学原则。先教一些简单的手型、手法、步型,简单的动作组合,使学生一学就会。激发学生的兴趣,使学生逐步克服“不好学”“学不会”的心理。可是在教学实施过程当中我们往往发现学生的兴趣并不能长久保持下去。这是跟武术项目的特点有关联的,比如在武术套路教学时,很多教师在教学中普遍只采用“边讲边示范,学生跟着练”,学生在学习过程中感到枯燥无味,认为武术“难学”,教师也没有兴趣继续教,觉得“难教”,改变这样的现状,就必须考虑多种多样的教学方法。比如采用分组教学的基本形式:首先要培养体育骨干,就是要有目的地挑选一些接受能力较强的学生,利用课余时间进行培养,以使他们提前学会教材,这样在课堂上就能有效地协助教师进行教学。还应该采用区别对待法:比如针对女生和弱质人群可以调整教材内容为太极拳或气功等,这样才有利以武术面向全体推广。还可以采用自主学习法:教师要指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习,同时也掌握了终身学习的方法。有条件的学校还可以采用信息教学法:利用VCD和录象带进行教学内容演示。将多媒体教学作为武术课的辅助手段,是改进武术教学、提高学习兴趣的重要方法。除了采用以上提高学生学习兴趣的课堂教学方法,还要发扬教学民主,听取学生的意见,与学生一起研究和改进教学方法。这样既可以把学生的智慧和力量融入到教学过程中来,又可以使师生在互动的过程中加深理解,从而达到从而提高武术教学质量和学生练习武术的兴趣。3.3通过在课外活动中提高学生对武术学习的兴趣来促进课堂教学课外活动主要是学生根据自己的兴趣开展体育锻炼,而武术由于对场地和器材的要求不高,是农村学校在课外活动开展体育锻炼一项不错的选择。因此在课外培养学生对武术的兴趣,是学生在课外活动选择武术项目的关键。利用早操或课间操的一部分时间进行武术项目的推广,是部分学校让学生在体育课堂教学以外进行武术锻炼,采用比较多的办法,其主要选择简化太极拳或长拳套路这两项。早操或课间操的练习是每天都要进行的,这就提供一个很好的平台,能使学生长期在武术氛围的熏陶中对武术产生兴趣。我们还可以通过组建武术兴趣小组,将课内学习和课外锻炼结合起来,以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。通过在学校的各项大型活动中进行武术表演展示,激发其他学生学习武术的兴趣,使其加入到武术兴趣小组中来,促进武术项目在课外活动的推广。课外活动和课堂教学相比,它的活动内容不拘于教材,更具吸引力。在武术教学内容里,仍是以简单化的套路进行教学,如“简化太极拳、初级长拳、初级剑术”等。而课外活动时老师就可以介绍些防身术、擒拿术、拳击和散打等内容以满足不同学生学习武术的不同需求,这样才能吸引更多的学生在课外活动选择武术项目进行体育锻炼。从而激发学生学习的兴趣,这为课堂教学起到相辅相成的作用。4、结论与建议我们作为农村学校的体育教师自身要有足够的认识,对于越来越多的孩子热衷于跆拳道和空手道等国外体育项目。作为国粹的中华武术,教材内容有待改进,教学模式过于老套,在中小学的开展很不乐观。为此我们身为体育工作者应共同努力,在借鉴跆拳道和空手道推广成功经验的同时,发展自己的推广模式。并且充分利用好体育课堂教学和课外活动这两个关键环节,让学生普遍喜欢上武术。让我们共同努力在农村学校提高武术教学质量,使学生在提高身体素质的同时,还能更好的继承和弘扬中华民族传统文化。参考文献:1、龚正伟.体育教学论(M).北京体育大学出版社,2004,(3):423-425.2、朱万银.高中体育与健康课程标准教师读本(M).华东师范大学出版社,2003:137-138.3、朱文娟.专家建议中小学单列武术课(N).青年报,2007,2(11).