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学科教育论文-浅谈初中历史课堂教学中关于情景的创设.doc

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学科教育论文-浅谈初中历史课堂教学中关于情景的创设.doc

学科教育论文-浅谈初中历史课堂教学中关于情景的创设论文关键词:初中历史课堂教学情景预设动态生成论文摘要:本文通过分析课堂教学案例《文成公主入藏》中情景的创设,说明在初中历史课堂教学中如何运用教师预设的情景和课堂中动态生成的情景,激发学生思维,潜移获化地对学生进行情感态度与价值观方面的文陶,达到“以学生发展为本”的目标。初中历史课程的重要目标之一,是在进行知识传授和能力培养的同时,充分发掘课程内容的思想情感教育内涵,潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。教师根据教材内容和学生特点,在初中历史课堂教学中创设相关情景,既能激起学生主动学习的兴趣,激活与引导学生的思维,又能引发学生积极的情感体验,让学生更好地体验和领悟。(文成公主人藏》是上海市九年义务教育课本《中国历史》(七年级第一学期试用本)第巧课《民族团结与中外交流》中的一目内容。在分析了学生平时的学习情况、阅读水平、知识面后,教师设置了以下教学目标:知识与技能:知道文成公主人藏的史实,了解唐与吐蕃等民族交往的事实。过程与方法:通过小组讨论交流,知道文成公主人藏密切了唐与吐蕃的联系和交往,体现了唐太宗开明的民族政策。情感、态度与价值观:通过了解文成公主及其入藏史实,使学生感受其崇高的人生观和价值观;通过学习.唐与吐蕃的关系,使学生理解民族关系对于国家统一和稳定的意义,理解唐朝在国内民族关系中的开放胸襟。同时也使学生了解,自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系,接受中原王朝的领导。教师设计了(文成公主人藏》的课堂教学流程(下图):情景1:一首藏族民谣:“一个柔弱的女子嫁到远方,送来了宝贵的锦缎;种起了桑树好养蚕缎丝,教人们猫土做陶器。还带来了种子…真多呀!共有三千六百种。”“这个柔弱的女子是谁?她为什么能获得藏族人民的尊敬?”这首民谣激发了学生的兴趣,使学生带着问题,进人新课学习。情景2:视频短片《文成公主与西藏》。利用多媒体创设情景,最大的特点是生动性、形象性和直观性,而初中生的思维又以形象思维为主。因此利用多媒体创设情景,使教学内容形象化,不仅可以引起学生的兴趣,还可以吸引学生的注意力,大大地提高学生学习的积极性。尽管不同的学生对所学内容的学习准备差异很大,所具备的相关知识、学习经验也不同,但学生观看视频短片后,对文成公主入藏这个历史事件有了总体了解,这就使学生有了共同的经验基础,为以后的学习做准备。情景3

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