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学科教育论文-浅谈初中思想政治课教学中的学法指导.doc

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学科教育论文-浅谈初中思想政治课教学中的学法指导.doc

学科教育论文浅谈初中思想政治课教学中的学法指导内容提要在初中政治课的教学中,要变学生被动学习为主动学习,突出他们的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,实现政治课教学的良好效果,教师应重视对学生学习方法的指导。教师通过在阅读教材、小结知识点、学会发现、思考、参与及质疑等方面给学生以引导和帮助,让学生掌握科学的思想政治课学习方法,从而逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题,分析问题和解决问题的能力。关键词新课改政治教学学法指导学会学习初中政治科实行开卷考试已有五个年头了,开卷考试是适应以创新为核心的素质教育要求所做出的理性选择。从指导思想上看,是变以知识立意为主为以素质、能力立意为主,关键考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。所以,在新形势下,政治教师的一个重要任务之一是引导学生学会学习。学会学习是新课程改革对每个学生的基本要求,教师务必在教授课程的同时教给学生学习的方法,以适应当前教学改革的要求。联合国教科文组织曾在一份报告中指出二十一世纪的文盲将不再是不识字的人,而是不会学习的人。因而,政治课教学在对学生进行思想道德教育、知识传授的同时,必须引导学生掌握获取知识的方法,从而为学生今后的学习夯实基础,为学生终身学习提供条件。那么,怎样教会学生学会学习呢根据笔者多年的一线教学经验,认为要做好以下这几个方面一、指导学生学会阅读教材阅读是中学生获取知识的主要途径之一。掌握科学的阅读方法,提高阅读的速度和效率,对提高学生的学习成绩、应试能力、自身素质都有着十分重要的意义。读书的方法多种多样,根据政治课教材的特点和中学生的实际,以下几种效果较好。1、依纲阅读法。即教师依据本节课所要学习内容的要点先列出简明易懂的自学思考题,让学生带着问题去看书,因为目的性明确,所以学生容易抓住概念,理解观点,达到熟悉教材,初步培养了其自学能力。2、粗读教材法。所谓粗读教材法就是粗略地通读一遍,是一种较快速度的翻阅法。它要求学生提纲式地把握每一课的主要内容和整体框架,因为是泛读,所以在学生头脑中形成的知识印象不深,对问题理解的通透力不强。从而使学生带着问题去学习、听课,并为下一步细读奠定基础。3、细读教材法。细读教材即要求学生认真阅读教材,用点、线、勾、圈等记号划出基本概念、基本观点及关键词,理出基本知识结构。能够比较、联想本框题新的概念、观念与所学过的知识的区别和联系,将新知识纳入原有知识的认知体系中。二、指导学生小结的方法纲要浓缩法纲要浓缩是指借助一种直观教具、结构图表或比较图表浓缩学习内容,使零散的知识系统化、网络化,使点的记忆变成线的记忆,线的记忆变成面的记忆,形象直观,重点突出,脉络清楚。这种方法可以运用于节、课、单元或全书小结。如在教学我国将长期处于社会主义初级阶段(思想政治第五册第三课)时,教学完整课内容后,教师指导学生做如下总结初级阶段的含义(两层)人口问题(表现、对策)社会主义为什么将长期处于初级阶段初级阶段资源问题(表现、对策)初级阶段初级阶段的主要任务基本国情环境问题(表现、对策)含义可持续发为什么要实施可持续发展战略展战略如何实施可持续发展战略三、指导学生学会发现爱因斯坦说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在初中政治课程学习中,要指导学生善于发现问题、提出问题,就要把学生看做主动学习的对象,启发学生提出问题。教师可以在教学中有意识设置问题陷阱,引导学生去发现教师还可以多提供给学生与时事相关的感性材料,从感性材料入手,让学生发现问题也可以让学生多参与讨论,在讨论活动中学会发现。教师对学生发现的所有问题及时引导,让学生主动去分析、去解决。例如,我在讲奴隶社会生产力发展的主要表现时,向学生提问衡量生产力发展水平的重要标志是什么让学生从已掌握的生产力概念中引出生产工具是生产力发展水平的重要标志这一观点。接着又反问道生产工具既然是衡量生产力发展水平的重要标志,那么,原始社会都使用什么样的生产工具学生马上回答石器、木器、还有金属工具(但出现于原始社会后期,仅仅应用于手工业)。在此基础上,我进一步过渡铺设,原始社会使用这样的生产工具,其生产力水平如何学生异口同声回答生产力水平低下。我顺势引导原始社会生产力水平的极端低下。但是,随着生产力的进一步发展,到了奴隶社会,金属工具普遍使用,生产效率大大提高。因此说明了什么学生通过探讨、发现最后总结出金属工具的普遍使用是奴隶社会生产力发展水平的主要表现,也是奴隶社会比原始社会生产力发展水平高的重要原因之一。这样由浅入深,由旧知识到新知识,层层设问,引导学生不断的去探究、去发现。课堂教学是学会发现能力培养的主阵地,牢牢把握这个阵地,坚定不移地实施培养策略,学生的发现能力就会得到有效培养。四、指导学生学会思考学生学习的主动性很重要的表现就是学生思维的主动性。而思维的主动性又表现在主动探究和遵循学习规律,由形象思维活动上升到抽象思维活动。教师在教学中要避免一味的把教学内容、要点、联系全盘托出,完全代替了学生的思考,而应尽可能给学生置下充分的思考空间并留予足够的思考时间,让学生在探究中学会思考,逐步形成创新思维。如在讲到民主是逐步发展的这课时,我让学生组织讨论并提议本节课应从哪几个方面进行思考这时许多同学都积极思考跃跃欲试,问题马上收集到了不少。有1、这个乡村生产力发展状况如何2、这个乡村村民的文化水平怎样从哪些方面可以看出3、该村村民的民主意识高不高从何看出4、为什么民主是逐步发展的,它受到哪些方面的制约等。教师指出这就是我们要掌握本节课内容,所要进行思考的方向。进而教师再指导学生如何通过现象分析原因,看到本质,就这节课自己所提的思考题进行探讨并解答。在此基础上,我组织学生再深入探讨为什么该村村民的民主意识不高要改善这种状况能否一蹴而就为什么在讨论过程中,教师给以必要的点拨,如指导学生思考村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算的原因,引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映,说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性,让学生在思考中理解民主是逐步发展的道理,也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度。五、指导学生学会参与新修订的初中思想政治课程标准强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20,而且人民教育出版社新编初中年级思想政治教材也都安排了一定量的活动内容。这些都充分体现了新教材和新课程标准对学生实践能力的重视,它试图通过对学生的参与意识和参与能力的培养,逐步提高学生运用科学的方式方法提出问题,分析问题和解决问题的能力。在新课程的教学实施中,我组织学生开展研究性学习,注意引导学生的广泛参与,努力做到生生互动、师生互动。同时也着意于利用课堂活动和相关实践活动引导学生积极参与。如,本人曾就农村环境的现状让学生作一调查。同学们通过调查发现现在农民们的衣食住行有了极大改善,家家都盖了新房,而且打扫得干干净净。但走到附近的河边或田头,却发现各种垃圾杂乱、污秽不堪,河水变脏变臭。到了农忙季节,农田里的稻草成了焚烧的对象,烟雾缭绕。针对此种情景,同学们感触极深。同学们提出了保护农村环境的种种措施。如必须重视农村的社会主义精神文明建设加强对农民的环保意识教育专人负责上门处理生活垃圾治理整顿河道参加义务劳动对于稻草,同学们建议通过科学方法进行回收、加

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