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学科教育论文-浅谈初中生反思式学习能力的培养.doc

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学科教育论文-浅谈初中生反思式学习能力的培养.doc

学科教育论文-浅谈初中生反思式学习能力的培养新课程理念重视数学学习过程中学生对数学知识的亲历、体验与反思,着眼培养创新能力和提升数学素养。反思式学习,是指反省思维,学生不积极思维,就发挥不了其主体作用,学会反思,是学习方法的本质和核心,会反思才会学习。为此,作为数学基础教育工作者,一定要从自身做起,更新教育观念,改革创新,努力培养学生的反思式学习方法,在数学学习过程中开展反思式学习,让学生会反思,在反思中丰富知识,增长才干。下面,笔者谈谈在教学中开展反思式学习的一些做法和体会。一、引导学生对数学课堂内容的反思式学习(一)引导对解题思想方法反思式学习。一节好的数学课绝不仅仅是数学知识的教学,更应是数学思想方法的渗透。数学思想方法是数学的灵魂,是基本的数学素养之一。因此,教材所呈现的不仅仅是数学知识,还有渗透于这些知识的数学思想和方法。例如学习九年级上册“一元二次方程”,在讲授完解法时,我要求学生反思总结,在研究一元二次方程的解法过程中,运用了哪些数学思想方法?数学策略?学生通过交流讨论,归纳整理,小结得出:①运用了从特殊到一般和转化的数学思想(二次化为一次);②运用了配方法、换元法的数学方法;③运用了降次转换的数学策略来解一元二次方程,进而可用降次的思想将高次方程转化为低次方程来解。这样进行处理,教材中蕴涵的数学方法和数学思想就出来了,这样让学生了解知识间的内在联系,用心去体验,从而感悟到数学的真谛,培养了基本的数学素养,达到精炼和升华知识、突出数学思想方法的目的,有利于学生的学习水平向更高层次发展。(二)引导对公式学习的反思式学习。学习八年级上册两数和的平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2,同学们在反思课堂内容时提出,我们能否也给出两数差的平方公式?两数和的立方公式?三数和的立方公式呢?经过创新探索,获得了(a-b)2=a2-2ab+b2,(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3,(a+b+c)2=a2+b2+c+2ab+2bc+2ac。第二节课我表扬了他们,并用其解决了(a-2b)2、19952、(a-2b+c)2的计算问题,解决了“一个长方体盒子的边长a㎝,现将棱长增加b㎝,求增加后的体积”的生活实践性应用问题。课后同学们通过对和的立方公式的推导过程的反思,方法上的类比,形式上的联想,推出了两数差的立方公式(a-b)3=a3-3a2b+3ab2-b3。学

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