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学科教育论文-浅谈初中语文教学中渐进法的运用.doc

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学科教育论文-浅谈初中语文教学中渐进法的运用.doc

学科教育论文-浅谈初中语文教学中渐进法的运用摘要:在语文教学实践中,笔者努力探索出一套“六字渐进法”的教学方法,经过尝试,收到较理想的效果。关键词:初中语文教学;六字渐进法Abstract:Theauthorputforwardanewteachingprinciple,thatisorganisethechineseteachingofjuniorhighschoolstepbystep.Hisideasturnedouttobeagreatsuccess.Keywords:chineseteachinginjuniorhighschool;thesix-stepprogressiveteachingmethods语文教学是非常有趣且颇具艺术欣赏感染力的一项工作,教者应该教得得心应手,学生应该学得兴趣盎然。可是在考试选优这根指挥棒下,受诸多功利因素的影响,不但教师教语文感到索然无味,学生学语文也感到荆棘丛生。如何找到一条出路,既能提高学生的语文成绩,又能激发学生学习语文的兴趣,是我们语文教师面临的主要问题。在语文教学实践中,笔者努力探索出一套“六字渐进法”的教学方法,经过尝试,收到比较理想的效果。“六字渐进法”重点抓住6个字:悟——省——探——钻——合——延,以加强语知记忆能力、语段阅读能力、写作动手能力的培养,从而达到既能应对考试,又能提高语文能力的双重效果。1“悟”是建立在认真预习的基础上的感悟通过自读,明白哪些字形、字音、词义、文段需要记忆,了解文章的学习目的和重点是什么,体会课文写了些什么内容。“悟”是对课文的初步感知。教学每篇课文,首先应提出:学生对本篇课文有何感悟,尽可能让多数同学发言。教师不必急于评判,这样既能保护发言者的积极性,又能让其他学生结合他人的回答引发更全面的思考。2“省”是建立在众多同学“悟”的基础上,让每一个学生再进行深层次的思考结合他人的回答,以他人之长补自己之短。这时的思考比“悟”更深刻、更全面、更系统,有利于自学时的查漏补缺。教者这时要注意巡查,对潜能生个别指导,与优等生轻声问答,使学生自学时既有层次又不能有太大的悬殊,让每个学生都充满自信,同时也为下一步学习作好铺垫。3“探”就是发动学生进行广泛的探究由于有了前面的两个过程,学生间相互讨论就能有话可说,便于有的放矢地解决问题。具体教学中,可以让学生自行离位探究。教者此时要做到能放

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