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学科教育论文-浅谈化学教学方法与学生探究能力的整合.doc

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学科教育论文-浅谈化学教学方法与学生探究能力的整合.doc

学科教育论文-浅谈化学教学方法与学生探究能力的整合摘要:现代教育思想已愈来愈多的重视对学生思维能力的培养、创造能力的挖掘。而思维能力的开发,与探究能力密切相关。因此,在化学教学中,应着力通过多种途径,注重对学生探究能力的培养,以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。本文就我在教学中的一些做法与同仁们商讨。一、激发兴趣,诱发探究动机“兴趣是最好的老师”,学生在学习活动中,对自己感兴趣的现象、原理、规律等,总是主动、积极地去认识、探究。因此,在教学中,应设法激趣,以诱发学生的探究动机。1.引导学生思考,得出规律。在课堂教学中,采用启发式的问题,创设问题情境。在课堂教学中,教师可针对某些内容,直接的设疑提问,引导学生思考,用已有的知识解决新的问题。如,在讲到《金属的活动性》时,如果教师仅告诉学生金属的活动顺序,学生往往印象不深,同时思维易形成定势,是否可以让学生经过实验,以填空的形式把实验结果填入表格,然后得出金属的活动性顺序,从而使学生得出其规律,这样避免了思维的定势。如在讲到《氧气的制取》时,针对二氧化锰的作用,我们可以带领学生设计探究性实验并进行实验:①加热二氧化锰,②加热氯酸钾,③加热二氧化锰和氯酸钾的混合物,从而得出二氧化锰的催化作用。学生根据已有的知识通过思考就会得出结论,老师最后只需总结就好了。2.利用实验及增设有趣的实验,激发学生的学习兴趣。实验是进行科学探究的主要方式,是论证猜想和假设的实质性过程,是知识的发源地和素质提高的有效手段。引导学生积极参与化学实验,自主地进行实验探究,使每个学生都获得丰富的、初级的、创新的新体验、新感知。学生亲身经历和体验科学探究活动,激发了学生学习化学的兴趣,学会了科学探究的方法3.结合化学与社会有关的知识,提高学习化学的兴趣。化学是一门实际应用科学,化学技术的成果将服务社会,造福人类,具有现实的经济意义和社会效益,应该强调科学—技术—社会的相互联系。化学教学应该综合:(1)有关能源知识:能源是当今社会的三大支柱之一,目前人类95%能源要依赖石油、天然气、煤等矿物能源,20世纪70年代以来,能源危机一次又一次地席卷西方国家,我国也不例外,教学中应渗透能源危机教育。增加能源有两大途径,一是提高使用率,二是开辟新能源。象生物能,生物能是利用可在生的绿色植物,海水盐差发电是在入海口利用海水和淡水的盐差浓度造成的渗透压进

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