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学科教育论文-浅谈历史教学中的创新问题.doc

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学科教育论文-浅谈历史教学中的创新问题.doc

学科教育论文-浅谈历史教学中的创新问题1.更新教学观念,培养学生全面发展教学观念是教学过程的灵魂,它宏观上制约着教育方针的贯彻和学科任务的全面完成;在微观上影响着教案的构思,教法的设计和教案程序的实施。因此,要创新就必须树立新的教学观念。逐步实现由应试教育向素质教育的转化,树立让学生全面发展的观念。我们知道,九年义务教育新教材的教学就是要求我们教师必须从应试教育模式中解放出来,真正树立素质教育观,充分认识上好历史课的重要性,使学生在思想、知识、能力等方面得到全面发展。按照新课程标准要求,认真钻研教材,把握教材特点,根据学生实际情况组织教学。并在进行基础知识教学的同时,注重学生思想品德教育、能力的培养,促使学生全面发展。树立学生主体意识。教育的根本目的是育人,对象是学生。因此要以学生为本,一切为了学生,为了学生的一切,创造适合学生的教育,而不是选拔适合教育的学生。在整个教育教学中要贯彻以教师为主导,以学生为主体。以培养学生的创新精神和全面发展为主线的思想。我们知道,初中生掌握历史知识,都是在教师的启发指导下获得的,没有学生对历史知识是主动感知的。由于现在传统的讲授法仍主导着历史课的讲台,学生主动学习的积极性不能充分发挥,这就要求教师充分发挥自己的主导作用,巧设有序的课堂结构,运用具有魅力的方法手段诱导学生的求知欲,引导学生积极参与教学,使历史教学在师生积极努力下,提高到一个新的层次。在向学生传授历史知识的同时,注重学生能力的培养。新课程标准明确规定,初中历史教学所培养的能力主要有三个方面,①阅读能力,即阅读一般资料和史料的能力;②表达能力,用文字及语言表达的能力;③运用历史唯物主义观点观察和分析问题的能力。我们强调创新思维精神,并非否定中学历史基础知识的传授,二者缺一不可,在历史教学过程中一定要重视能力的培养,一般说来,能力发展水平与知识储备多少及认知结构完善程度有密切关系,如观察力发展了获得的信息会既广且快;记忆力发展了,储存信息就会既多又牢;思维能力发展了,理解掌握知识会更加深刻。轻视历史基础知识的传授,最终将会使创新思维意识的训练流于形式,而忽视创新精神训练也违背了实施素质教育的初衷。总之,知识与能力是相互依赖的,在教学中,只有克服了重知识轻能力的错误观念,历史教学才能取得更好的效果。2.把握教材特点,注重知识层次初中历史教材,对授课教师提出了更高的要求,要上好

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