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学科教育论文-浅谈反思性教学及化学课的案例.doc

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学科教育论文-浅谈反思性教学及化学课的案例.doc

学科教育论文-浅谈反思性教学及化学课的案例教学反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象,对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。为了学生的全面发展,教师必须进行教学反思;为着自身的专业长进,教师必须进行教学反思。在教师面对课改的挑战与学科内容的发展,必须加强学习、深入研究,进行反思性教学,切实提高课堂教学质量。1反思性教学的特征反思性教学是指:教学主体借助行动研究不断探究与解决自身教学和教学目的以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。国内外教育家对反思性教学的理论与实践的研究表明反思性教学至少具有以下特征:(1)反思性教学以解决教学问题为基本点,是一种可重复实验的研究意义的反思。它旨在追求“更好地”完成教学任务,这使得参与反思性教学的教师获得了创造性思考直至创造性解决问题的机会。(2)反思性教学以追求教学实践合理性为动力,是向更合理的教学实践努力,是一种对教学形成新的理解和欣赏的追求。(3)反思性教学强调两个“学会”(学生“学会学习”,教师“学会教学”)是既全面发展学生又全面提升教师的实践,是把教学作为“师生共同发展”的实践过程。(4)反思性教学以增强教师的“道德感”为突破口,它让教师感到自己有责任让每位学生成功,而且认为自己的教学表现是学生成功的关键,他们为学生们树立了探求知识的典范。倡导反思,是增强教师责任感的有效途径之一。综上所述,反思性教学以科学性反思为基础,是借助行动研究的个体反思和群体反思相结合的教学,是以发展教师为直接目的的教学,是不断追求教学实践合理性的教学。2反思性教学的设计与实施反思性教学的主体、目的、工具以及教学对象相互作用,形成完整的实践过程。这个过程有同常规的操作性教学相一致的方面,如备课、授课、课后辅导、批改作业、检测等教的环节,以及预习、听课、课后作业、自习等学的环节,在反思性教学中同样存在。(1)反思实践发现问题这一环节通常可采用的方法有:①自我剖析:教师向别人讲述自己教学的故事,或观看自己教学的实况录像,进行自我剖析,从中发现教学的问题。②互助指导:同一层级教师的互相支持。如同行间对典型的教学案例进行分析,或教研组内教师相互听课,帮助执教者从中找到教学缺陷,对教学中普遍存在的问题达成共识。③评教评学:由学校管理层主持学生对教师的“教”,教

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