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学科教育论文-浅谈反思性教学在生物教学中的应用.doc

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学科教育论文-浅谈反思性教学在生物教学中的应用.doc

学科教育论文-浅谈反思性教学在生物教学中的应用论文关键词生物学教学;反思性教学;教学反思论文摘要没有反思的教学是不会进步的教学。利用反思性教学,生物教师通过寻找课堂教学实践前、实践中和实践后的问题进行反思,通过听课、和其他教师交流、邀请同事和专家研究自己的教学行为进行反思,通过认真撰写教学反思等多种反思途径不断反思教学实践,促进教师专业成长和提高教学效率物理学家卢瑟福有一天深夜来到实验室巡查,发现一个学生在做实验,就问:“你上午在干什么?”学生回答:“做实验。”“下午呢?”学生又答:“做实验。”卢瑟福不由得提高了声调:“那么晚上呢?”学生回答:“也是在做实验。”学生满以为自己的回答能得到老师的夸奖,不料卢瑟福非常严厉地批评他说:“你整天都忙于做实验,那么在什么时间思考呢?”实验需要思考,学习需要思考,教学也要思考。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。随着新课程改革,生物学的教学也发生相应的变化,要求生物教师必须对课堂教学进行适当的调整:一方面要积极改进教学方法,进一步提高学生学习的积极性,满足他们的心理需求;另一方面要对教学内容作积极的处理,调整教学思路和对难点的认识等。这就需要我们生物教师在教学中要经常性地反思,不断提高教学效率,完成自我成长。1反思性教学的定义及运用意义华东师范大学熊川武教授对反思性教学作了如下定义:反思性教学就是教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的,以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程[1]。反思性教学运用于生物学教学实践,需要教师根据学生的实际特点、生物学的课程特点、教师和学生教与学的互动过程以及生物挂图、模型、课件等媒体的使用,不断思考,发现问题,解决问题,从而提高自己的教学水平和教学质量;同时也是促进生物教师专业成长和教学效率提高的一条有效途径,并能减轻学生的课外负担,真正做到教师教得轻松,学生学得轻松、学得有效。教师在课堂教学中不断尝试“反思性教学”,可以培养自己对教学活动的自我评价的习惯和能力,培养对教学过程进行修正和控制的方法和技能,同时养成对学生的敏感性。这样,教师的监控能力不断得以提高,面对教学过程中各种问题都可以应对自如。2反思性教学的实践反思起源于问题情境。反思性教学以具体问题为起点,针对该问题展开探究与反思,最

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