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学科教育论文-浅谈在数学教学中如何培养学生的学习积极性.doc

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学科教育论文-浅谈在数学教学中如何培养学生的学习积极性.doc

学科教育论文-浅谈在数学教学中如何培养学生的学习积极性【摘要】如今,学生的积极性已成为课堂的生命,直接关系到教师的教学效果,如何培养学生的积极性,是一名教师必备的基本素质。本文从四个方面讲述了如何培养学生的积极性,以达到最好的教学效果。【关键词】兴趣关系角色古往今来许多教育行家在调动学生学习积极性方面有不少论述。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教育家乌申斯基说过:没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。教学实践证明:兴趣是学习的动力。在近十年的小学数学教学中,我依据学生的认识规律,心理特征,利用数学知识的魅力,充分调动学生学好数学的积极性和主动性,变苦学为乐学,厌学为爱学,从而达到改革课堂教学结构,全面提高教学质量方面。“兴趣”就像一把打开智慧的金钥匙,是孩子最好的启蒙老师。各种创造力,求知欲的原动力都来自“兴趣”,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈,数学效果会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、调动学生的学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、自主学习。在教学过程中我是从下面几个方面入手的。一、营造和谐的师生关系,唤起学生学习数学的兴趣以师爱维系学生的心。从小学生的心理特点看,依恋、信赖教师的情感格外明显,小学生的学习往往与教师的情感连在一起,当得到师爱的体验时,在学习上就会表现出它无穷的乐趣。当学生体会到教师厌恶自己时,在学习上常常表现厌学情绪。在教学中,教师用亲切的语言,鼓励的目光同学生交流,学生心理愉悦感的产生,能使学生产生“爱屋及乌”的感觉。反之教师没有饱满的热情去爱自己的学生,那就很难在学生身上激起师爱的体验,同时会对教师所教的学科也会渐渐淡漠。因此,我总是从爱生出发,使学生达到乐学的学习境界。心理学家曾经说过:胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人,而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。当今课堂上,教师要以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。教师把爱渗透在课堂上,关爱每

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