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学科教育论文-浅谈在高三化学复习中如何提高学生科学素养.doc

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学科教育论文-浅谈在高三化学复习中如何提高学生科学素养.doc

学科教育论文-浅谈在高三化学复习中如何提高学生科学素养摘要:高考化学试题在于全面检测考生的化学科学素养。对于高三学生来说,中学教材内容基本授完,教师利用现成的教材内容来进一步培养化学科学素养有所弱化。高三化学复习既要利用好习题,又要避免只是单纯的习题讲练,要走出课堂,贴近生活和社会,落实实验操作,才能提高学生科学素养。关键词:科学素养利用好试题走出课堂实验操作为了体现普通高中新课程的理念,反映化学学科课程标准的整体要求,2008年化学科考试大纲明确指出,化学高考试题将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上,全面检测考生的化学科学素养。新课标指出科学素养落实到化学课程,一般从知识与技能、过程与方法和STSE(科学、技术、社会与环境)三个维度来具体描述。既注意科学的核心概念与化学知识体系的关系,又有意识地在化学知识的应用过程体现科学思想、科学方法和科学价值观。[1]对于高三学生来说,中学教材的内容基本授完,教师利用现成的教材内容来进一步培养学生化学科学素养有所弱化,如何通过高三化学复习来提高学生的科学素养,下面谈谈自己的体会。一、利用好试题,提高学生的科学素养在高三化学的复习中,大部分的时间是用来进行习题的训练与评讲,教师要利用好习题,培养学生的科学素养。1、在试题的评讲中要注重师生的情感交流高三化学的复习过程中,大考、小考比较多,学生学习压力大,教师在讲评试题时应以关心、激励、委婉提出等人性化的语言贯穿始终。我经常在办公室听到有的教师说:“真是猪脑袋,这道题不知做多少遍了,还做错……”,我真担心有的教师因学生考差,情绪失控中,在教室说出这些话,使学生失去学习的兴趣和信心。有的题目学生做过,还是不会,我们应好好反思自己的教学行为,了解学生的学习情况,及时做好补救的工作。教育学家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本颔,而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此,我们在试题的评讲过程中,应会欣赏学生,善于发现学生的闪光点。在批改试卷的过程中,尽量找出每一个学生答题的优点,在试卷中写激励的批语,在试卷的评讲过程中做适当的表扬。委婉提出答题中存在的问题,如:“如果能够这样答,效果会更好”。在试题的评讲过程中,注意要放下教师的“权威”和“架子”,暴露自己的思维过程、也让每个学生都有暴露思维过程的机会,各抒己见,让他们在交流讨论中发现问题,在关心下增强信心,激发兴趣,消除其压抑

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