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学科教育论文-浅谈大学日语教学存在的若干问题.doc

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学科教育论文-浅谈大学日语教学存在的若干问题.doc

学科教育论文-浅谈大学日语教学存在的若干问题大学是国家培养高素质专业人才的摇篮,更是外语教学的重要阵地。然而,目前高等院校外语教学领域还存在着比较严重的问题,这些问题集中地从高校毕业生的实际外语能力方面反映出来。下面仅就大学日语教学存在的问题谈谈笔者的一些看法。近年来。从毕业生的实际日语能力来看,听、说、读、写、译的能力远远不能适应实际工作的需要。看似简单的寒喧、打电话、写信函等这些日常生活、工作中经常能够用到的内容,许多学生应用起来还不能得心应手;在实际交流过程中无法准确地表达自己的意图与想法;实用的知识和技能更缺乏实践性。造成这方面问题的原因是多方面的,最根本的原因在于日语教学体系不能很好地为教学目的服务,主要有以下几方面的表现。一、教材不完备虽然近年来大学日语教材增加了口语、听力的内容,但书面语言的阅读文章仍然占主导地位,实用性和实践性较差;缺少口语教材(特别缺少有场景会话的音像教材)、应用文写作及翻译基础知识的教材,而这些恰恰是培养和训练学生的实际日语能力不可缺少的非常重要的因素。二、教学方法不科学很不科学的教学方法是现行日语教学体系中的又一大弱点。由于日语语法比较复杂难懂,句型较多,长期以来主宰;日语教学界的传统教学法偏重知识传授.忽视了对学生的实际语言能力的培养。这种重知识传授、轻能力培养的传统,不是个别院校的个别现象,它具有普遍性,在外语教学界代代相传。实际上已成为一种习惯。至今大部分外语教师仍自觉不自觉地将其运用于自己的教学工作之中,这可能与各校追求四、六级的过级率有关。当然,客观因素也使外语教师别无选择,要在规定时问内完成大量的教学内容,使学生通过国家的外语四级考试,若完不成教学任务则达不到外语考试要求。另外.现行的考试体制一直起误导作用,外语考试大多以考核学生的外语知识水平为主,考核实际应用外语能力的内容只占一小部分。为了顺利过级不得不把教学重点放在外语知识的灌输上,不得不用大量的时问讲解语法条文,分析句型、句子结构,辨析词汇用法,传授考试技巧。结果培养出来的学生在外语方面仍是高分低能。只会看文章.不能进行实际的语言交流。三、课程设置不合理日语教学在课程设置与时间安排上,偏重阅读.忽视听说。过于偏重文化素养而忽视实用课程。语言教学的基本规律之一是听说领先。因为语言是以交际工具和思维工具身份为社会服务的,相互以口头语言进行交谈是社会成员之问最常用最

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