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学科教育论文-浅谈如何克服“语文教学复杂化”倾向.doc

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学科教育论文-浅谈如何克服“语文教学复杂化”倾向.doc

学科教育论文-浅谈如何克服“语文教学复杂化”倾向【摘要】教师在课改面前,出现了迷茫,认为语文课堂教学花样越多、越热闹,越有创新意识。如何克服此现象,作者从确定的教学目标、教学重点、教学环节、教学评价进行论述,最后提出让学生在快乐中学会语文。【关键词】语文教学新课程重点简洁评价新课程改革给课堂教学带来了翻天覆地的变化,特别是小学语文教学,给我的印象最深。教师的教学热情空前高涨,教学效果极其显著。但也有一些教师在课改面前,出现了迷茫、错误地认为,语文课堂教学花样越多越好,越热闹显得越有创新意识。教学中,经常看到这样的范例:一篇极普通的课文,教师在指导时又是表演、又是辩论、又是唱歌、又是绘画、又合作探究..,叫人眼花缭乱,应接不暇。最后他们记住了什么?我们说:“云多不等于下雨”,教学复杂不等于效果好。那么如何克服以上现象呢?笔者就几年的教学经验谈几点看法:一、确定的教学目标要精心选择语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。强调指导学生积累丰富的语言,培养语感、发展思维,使学生具有实际需要的识字、阅读、写作能力,并在学习中充分激发学生的主动性与进取精神,爱护学生的好奇心、求知欲,提高学生品德修养与审美情趣,形成良好的个性品格。一节课涵盖这么多内容,有字词要求、理解运用、品德陶冶..,目标重重。教师要面面俱到,倾囊相传,何以完成?这就要求教师在制订课时计划时要抓注重点,有摒有弃。做到依据本班学生的实际情况和教材的要求,确定教学目标,做到目标准确,而不是“眉毛胡子一把抓”。二、盯住教学重点内容,精心筛选。语文课堂教学要传授的内容较多,一些教师便用心良苦,打开肺腑,恨不得把所有的体会、知识项目等全盘托出,灌输给学生。于是布置学生查资料,上网,天文的、地理的、古代的、现代的、科学的、政治的真是海阔天空。看似很普通的一篇课文,一经老师深入、透彻、精细的讲解,真是很热闹。设想一下,让学生认识一群人和一个人,哪一个会让学生容易记住?笔者认为,语文教学是一个连续几年的过程,每一个过程都有其不同的训练项目,训练重点。这也是课标的用心所在。教师在教学时,可选取一两个重点目标,强化训练。而把其它项目放在下次。教者暂时对某些内容的舍弃,会为当时的专注铺路,减轻行囊轻装上阵,会走得更远更好。我曾在书上看到,一位老师在谈语文教学时是这样描述的:“我的语文课很简单,就是识字、读书;就是朗读、背诵;就是教

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