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学科教育论文-浅谈如何利用音乐活动开发幼儿右脑.doc

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学科教育论文-浅谈如何利用音乐活动开发幼儿右脑.doc

学科教育论文浅谈如何利用音乐活动开发幼儿右脑摘要音乐作为一门听觉艺术是开发幼儿右脑的重要手段。教师应从培养幼儿倾听音乐的兴趣入手,通过节奏训练、音乐游戏,听音乐讲故事、绘画,歌表演和体态律动等音乐活动活化幼儿右脑,从而唤起幼儿丰富的想象,达到益智启智的目的。关键词音乐活动幼儿右脑开发近些年来,脑科学的研究已成为最活跃的研究领域。在提倡素质教育的同时,人们越来越关注早期的智力开发。面向21世纪教育振兴行动计划指出要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力,培养幼儿健康的体质,良好的生活习惯和求知欲望。那么,如何有计划、系统地、科学的给人的大脑以各种刺激,使大脑的各部位的功能逐渐完善和提高,提高幼儿的观察、记忆、思维、想象和实际操作的能力,从而使幼儿获得聪明的智慧和灵活的头脑呢实验证明,在通过对幼儿的右脑功能的刺激与开发后,使幼儿的左右脑平衡使用,就会达到半脑加半脑大于全脑的功效。究竟怎样开发幼儿右脑潜在的功能呢生理学家研究表明,右脑具有感情、文学、音乐等形象思维的功能,无疑音乐作为一门听觉艺术是开发幼儿右脑的重要手段之一。音乐训练能够促使大脑右半球的活动,增进整个大脑的功能。由于孩子在六岁之前,对于事物的思考重要以右脑为中心,也是右脑最活跃的阶段,适当良好的刺激可以让右脑功能发挥更优秀。为此,依据黑龙江省教育学会研究会教育对幼儿右脑功能的开发实验研究的课题方案,结合幼儿的年龄特点,在教育教学的实践中,从以下几方面入手,充分利用音乐活动开发幼儿右脑1培养幼儿听音乐的兴趣,在旋律优美的音乐中唤起幼儿丰富的想象听是学习音乐的重要前提,对于小班幼儿来讲,起初他们对音乐并不是十分感兴趣,没有听音乐的意识。这就要求教师创设一个良好的音乐环境,培养幼儿的倾听能力。首先,从培养幼儿听声音入手,我请幼儿听奇妙的声音,让幼儿对不同的声音产生了兴趣然后,让幼儿倾听音乐,学会听音乐,我利用晨间活动及安静活动时间为幼儿播放大自然音乐由于这些音乐中穿插了大自然一些美妙的声音小鸟的叫声、涓涓的流水声、风声、雨声、雷声等等,利用幼儿熟悉的生活中的声音引导幼儿进入音乐的天地,从无意听进入有意倾听理解感受音乐,请幼儿听音乐冥想,激发了幼儿听音乐的兴趣,提高了幼儿的想象能力。记得一次欣赏音乐的活动晨曲中有一段小鸟的叫声,幼儿便展开了丰富的想象有的说小鸟在树上唱歌、有的说小鸟们在游戏、还有的说小鸟在向小朋友问好,幼儿听着音乐情不自禁的模仿起小鸟飞和找食的动作,从音乐中感受到鸟儿们的无尽欢乐。另外,我在丰富幼儿生活经验的前提下,注重创设和保持井然有序美的程序、美的环境和美的氛围,以节奏和旋律展示音乐独特的美。如汤姆生的湖上天鹅展示了天鹅在湖面上游玩的情景为了激发幼儿的想象,在请幼儿欣赏摇篮曲之前出示了妈妈摇宝宝睡觉图画,然后移走画面让幼儿听音乐再次感受恬静而安详的画面,妈妈摇宝宝进入了梦乡。使幼儿感受到了音乐的美,从而也激发了幼儿热爱妈妈的情感。2通过各种节奏训练、音乐游戏,加强幼儿对音乐旋律的感受力,激发活化幼儿右脑节奏是音乐的骨架,是音乐的动力和源泉。在教学活动中,我以奥尔夫音乐活动中最基本的因素节奏为突破口进行教育。使用简单的乐器让孩子们当作玩具来玩,启迪、发掘他们与生俱来的音乐潜能,使音乐成为幼儿自然自发的要求。音乐活动中我遵循幼儿是活动的探究者、发现者和知识经验的主动构建者这一主导思想,将元素性的乐器即人体乐器和打击乐器有机结合,并根据幼儿的兴趣设计了打击乐图谱。让幼儿自由组合图谱,并根据图谱的不同,分类使用打击乐器,让幼儿在活动中、在小组里合作学习,使幼儿与幼儿之间有交流、讨论,在交互的教学活动中学会了新知,感受到节奏的美妙。另外,为了让幼儿感受节奏的快慢、强弱,我通过语言的节奏和动作的节奏来培养幼儿的节奏感。首先,和幼儿进行了节奏朗诵,说歌词跟着音乐节拍做动作。一字一拍看我拍跟我学听我拍跟我学等,通过说歌词唤起幼儿对音乐的节奏的感知。在此基础之上,让幼儿用动作表现出声音的强弱。大雨和小雨大雨哗啦啦时踏脚、小雨淅沥沥时拍手,用动作的幅度表现出歌曲中的力度的差异用动作的高低表现音乐的高低变化,如小手爬表现旋律的上行和下行,高人和矮人中幼儿听音乐进行模仿高人和矮人,训练了幼儿的听觉。此外,结合生活中的音乐游戏更增加了幼儿对音乐的感知能力,听音乐走步、击拍、听三拍子音乐跳三角形,又如小兔和狐狸中增强了对音乐形象的印象欢乐的音乐中小兔出现、狡猾的狐狸要吃小兔。洋娃娃和小熊跳舞中蠢笨的小熊的可爱形象,幼儿都在音乐的感染下表演的淋漓尽致。3听音乐讲故事、绘画,唤起丰富的想象来活化幼儿右脑音乐本身有着其丰富的思想内涵,教师应有意将不同的音乐串联在一起,让幼儿想象出音乐变化中发生的事情。如先播放一段欢乐的乐曲,接下来出现恐怖的声音,让幼儿猜想谁来了,会发生什么事情,让幼儿充分展开想象,形成完整的情节并讲述故事。教师还可以让幼儿听音乐进行绘画,在听音乐的过程中听音乐画音乐,使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。因为兴趣是最好的老师,它是幼儿主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力,能使幼儿自始自终情绪高昂地主动参与学习,从而促进幼儿对音乐的感知和理解。4利用歌表演和体态律动开发幼儿右脑瑞士音乐家兼教育家达尔克兹创立了体态律动学,通过身体来体验节奏,借助节奏来引起大脑与身体之间迅速而有规律的交流,用身体动作体验音乐、表现音乐。我依据这一理论,让幼儿从动作感知入手,培养孩子对音乐的感受能力和表达能力,加强了左肢体律动的训练。如在歌曲大树妈妈中,启发幼儿创编树的造型,随乐曲按节奏进行表演,并在幼儿学唱了此歌曲后增加了刮风、下雨、打雷等情节,玩大树与小鸟的游戏,增添了乐趣,开发了幼儿右脑。总之,在利用音乐活动对幼儿进行右脑开发的同时,也不能忽视其他因素的影响,在保证幼儿大脑充足营养的前提下,使幼儿感知音乐,从而激发幼儿的想象力、创造性。幼儿只有学会了认识音乐、驾驭音乐、学会体验音乐的美、追求音乐的美,才能更好地进入音乐的殿堂,更好的借助音乐活动实践来激发活化幼儿右脑,使幼儿在感知、体验、探究、联想中提高对音乐的欣赏能力,让音乐活动成为儿童早期生活和学习中的一个重要组成部分,充分发挥其右脑功效,达到益智启智的目的。

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