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学科教育论文-浅谈如何加强中学生的作文指导.doc

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学科教育论文-浅谈如何加强中学生的作文指导.doc

学科教育论文-浅谈如何加强中学生的作文指导摘要:基于实践的感悟和作文教学的基本规律,笔者认为中学生的作文指导应从五个方面来加强,从而促进中学语文作文教学质量的全面提高。关键词:中学生;作文;指导作文教学是一种综合性、素质性的教育和训练,既有知识的综合性,又有能力的综合性;既有观察认识的综合性,又有思维和德育的综合性。这些客观的存在,要求我们中学语文教师在教学中应加强作文方面的指导。那么,作文教学中,又应加强哪些指导呢?根据本人实践,笔者认为,应着重从以下几方面进行指导。一、提高思想与认识水平的指导一篇文章水平的高低,首先取决于作者的认识水平和思想水平高低。郭沫若说:“文章要写得准确、鲜明、生动,首先要看写文章的人思想、立场、作风怎样。……这是基本问题。”也就是说这是写文章人的思想素质问题,这是平常说:“文如其人。”由此可见,思想是文章的灵魂。要想学生写出的文章思想性强,就必须提高学生的思想认识水平,使学生对问题有正确的认识。教学实践也告诉笔者们,“文以载道”的原则,应贯彻到整个作文教学过程中,它是衡量文章的一个重要尺度。提高思想认识水平的训练,应从多方面的指导下功夫,如从阅读中指点;从观察中指点;从各学科相互渗透中指点;从“文以载道”的训练中指点;从学生研讨中指点;按照德育的要求去指点。总之,对思想与认识水平的重要性,应让学生深刻的理解,随着学生思想认识水平的提高,学生写作水平的提高就可走上一个又一个新的台阶。二、重视求同,求异思维的指导求同思维与求异思维的训练,是各学科教学中共同重视的问题,而在作文教学中尤应全面做到。当前对求异思维的训练重视不够。培养富有创造精神的人才素质,应高度重视创造思维的训练,这在作文教学中更应有重要地位。笔者们常见,学生在同一作文题下,多数取材立意雷同,其原因,当然有人们思维共同性的一面,但也与平时缺乏创造思维训练有关。因此,笔者们应重视鼓励创见,正确运用求异思维,善于在“新”字上下功夫,而对文题,既应指点共同思路,又应指点特异思考。在讲评时,尤应重视剖析那些取材立意新颖的习作,以启迪学生求异思维的发展。在多年教学经验中,笔者深深体会到了这一点;在重视求同与求异思维的全面指导下培养出来的学生,他们的作文中多反映出较明显的个性,他们敢于大胆剖析学校、家庭、社会的一些人或事的一些现象,充分展现自我个性特征。这样,作文取材立意雷同现象就大大减少

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