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学科教育论文-浅谈如何启发学生学习生物学的主动性.doc

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学科教育论文-浅谈如何启发学生学习生物学的主动性.doc

学科教育论文-浅谈如何启发学生学习生物学的主动性长期以来,我们往往把生物教学研究的注意力集中在教师如何教好课这方面,而对学生学习生物为的动机则有所忽视。如何启发中学生学习生物学的主动性,提高中学生学习生物学的兴趣,进一步搞好生物教学,应该值得我们探讨。笔者认为,在教学中启发学习生物学主动应从如下几方面切入:1.讲生物学研究和应用的成就,引发学生学习生物学的直接动机学生对周围世界有积极的探索态度和求知欲,有认识生命现象和渴求生物科学知识的认识兴趣,这是学习动机的重要心理基础。他们虽然接触过一些生物学知识,但对生物学的整体概况和现代进展还很陌生。所以在教学中不但应该对生物学发展史中的重大成就予以高度评价,还要经常联系教材内容讲生物学研究和应用的通俗知识,引起他们的学习兴趣。如讲植物细胞的组织培养技术和应用;细胞膜的研究与免疫学和肿瘤学发展状况;遗传疾病和优生;三废与环境保护等等。结合教材内容介绍DNA的结构和遗传作用等分子生物学研究战果。如农业上利用特异基因的转移培育高产、优质、抗病的优良动植物品种,医药上用“基因疗法”即用“健康的”遗传基因不替换或矫正遗传病患者“有缺陷的”遗传基因,来治疗人类的遗传性疾病等,使生物学进入多学科与之相渗透的新阶段。引起学生对生物学的兴趣,使他们产生直接的学习动机。此外,教师还应该以自己对生物学的热爱之情,为生物学取得巨大成就而激动的感情去感染学生,诱导学生产生对生物学的学习兴趣,这也是学生形成学习的直接动机的基础。2.重视实验,运用直观教具,注意使用生动形象和富有感情的教学语言生物学是一门实验科学,让学生亲手做一些实验,并根据观察情况绘制图形,不仅能使学生易于理解所学的基础知识,而且对培养学生的技能和提高学生的兴趣很有帮助。对于难以开设实验、难以理解的内容,可运用直教具、挂图,配合形象生础的数学语言加以讲解。如讲DNA分子的双螺旋结构及DNA复制过程时,可使用造型美观的DNA分子结构模型等,让学生自己动手装卸模具,就能使学生必致盎然地投入到所学知识内容中。既能丰富学生的表现储存,又能开拓其空间想像力,锻炼其实践才能。形象的直观和语言的形象化能促进学生形象思维的发,增强感性的认识兴趣。形象思维和抽象思维相结合,加深了对抽象的教学内容的理解,加强了学生学习的信心和学习动机3.引导学生认识学习生物学的社会意义,促进学习的直接动机向间接动机转变

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