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学科教育论文-浅谈如何培养学生对体育学习的兴趣.doc

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学科教育论文-浅谈如何培养学生对体育学习的兴趣.doc

学科教育论文-浅谈如何培养学生对体育学习的兴趣[摘要]新课程改革正如火如荼地进行,作为一名体育教育工作者,深知让每个孩子乐于参于体育运动,并促进每个学生对体育学习的兴趣的重要性。从课堂教学的趣味性、科学运用“无错原则”、让学生尝到成功的喜悦等方面来培养其学习兴趣,引导学生从无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,由志趣到兴趣。[关键词]兴趣、信息差、无错原则、体验多年来的体育教学实践使我深切地认识到,真正的体育教学,并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的,而是从情感开始,从培养学生对体育的兴趣入手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。但是,学生对体育的学习兴趣从何而来,又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢?一、兴趣的特点兴趣不是天赋的,是后天生活实践影响的结果。个人的稳固兴趣随其知识、理想、世界观的形成而发展。不同时代、受不同教育、从事不同实践活动、不同年龄阶段的人,兴趣就会有很大的差异性。据此,兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力,单纯从兴趣出发的心理层次各有所异,也都反映在体育教学中,它具有多样性、普遍性和不稳定性的特点。1、多样性。中小学生的兴趣极为广泛,中小学生的兴趣爱好也有较大的差异。我在体育教学中,根据学生的年龄阶段,以及合适他们生理心理特点的教学方法来唤起他们的兴趣。如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。因此,在体育教学中,我运用多渠道激发学生的兴趣,使之成为学习体育的直接动因。在体育教学中,我运用生动的讲解、准确优美的示范、丰富多彩的内容、灵活多样的教学组织、和谐生动的课堂气氛等,都是激发学生体育学习的兴趣,使他们在获得快乐的同时也得到了锻炼,也是培养学生体育兴趣的重要途径。2、普遍性。主要表现为两个方面:(1)兴趣的心理在每个学生的学习动机里均有体现,无论是优生还是差生。(2)兴趣的心理影响不仅在课堂,而且还会涉及到课外和校外。3、不稳定性。兴趣心理是易激发也易移动的,它会随时空的变化而变化的。如果教法古板单一,讲解缺乏吸引力和感染力,示范不准确不优美,学生的兴趣便会稍纵即逝。因此,我在学生的兴趣消退或转移的时机,能及时的变换另一种教学形式,以保持教学过程的新鲜感,又能引导学生学好各方面的基础知识、技能。二、学生对体育兴趣的培养1、注意课堂教学的趣

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