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学科教育论文-浅谈如何提高学生解决应用题的能力.doc

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学科教育论文-浅谈如何提高学生解决应用题的能力.doc

学科教育论文浅谈如何提高学生解决应用题的能力应用题是小学数学教学中的重要内容,通过对应用题的教学,有助于学生理解数学概念,培养学生逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力,让学生形成良好的心理素质和学风。但由于它的内容具有开放性和综合性,解题过程要求学生有较高的思维水平,因此,解答应用题成为数学教学中的一个“老大难”问题。那么,该如何提高学生解决应用题的能力呢一、加强基础知识和基本技能的教学学生在解决应用题时,通常要借助原有的知识和经验。当学生对于概念、性质、方法、规律、数量关系的理解达到一定的程度时,学生的认知结构中积累了非常丰富的“原型”时,学生分析应用题时便可根据以往的经验更灵活,更独特的思考问题。比如说,在教有关“倍”的数量关系时,核心问题是对“倍”的认识。为了使学生理解“倍”的意义,教学中可以这样进行第一步从同样多入手。教师在第一行摆了2个△,第二行摆了2个○,启发学生说出○与△的个数同样多。第二步引出差,使差与比的标准同样多。接着在第二行再摆上1个○,这时○比△多1个。然后在第二行再摆上1个○,使学生说出○比△多2个;再引导学生通过观察得出○比△多的部分与△的个数同样多。第三步从分数入手建立“倍”的概念。接上面,如果把2个△看作1份,○有这样的几份呢○有这样的2份,我们就说○的个数是△个数的2倍。把“倍”的概念理解透了,那么教有关“倍”的数量关系时就比较容易了。如果在建立每一种数量关系时,都能使学生透彻地理解,牢固地掌握,那么就为多步应用题的教学打下良好的基础。二、创设情景,帮助学生全面理解题意要让学生会做应用题,学生必须对应用题熟悉。只有让学生有了认真读题的习惯,使题目的情节、数量关系等在解题时自始自终地保持在学生地头脑中,才可能更好地解题。1利用生活中的实际例子,提高学生的兴趣,让学生掌握解题的方法。如在教学三步计算的应用题时,笔者设计了这样一道应用题同学们,老师有件事要请你帮忙,昨天,一年级的小朋友排练节目,排着排着,有几个小朋友说肚子饿了,我随手掏出18元钱,让一个小朋友去买方便面。他回来告诉我说,店老板开始只同意给12包,我说批发部里比你的便宜得多,老板说,每包再便宜05元,共给我17包。现在请大家帮我算算,按店老板的说法,有没有给错。如果没给足,课后请大家帮老师将少给的要回来。学生在发言过程中说出自己的解题思路、方法和步骤,学生在很短的时间内就掌

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