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学科教育论文-浅谈学习《语文课程标准》、《聚焦新课程》等的体会.doc

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学科教育论文-浅谈学习《语文课程标准》、《聚焦新课程》等的体会.doc

学科教育论文浅谈学习语文课程标准、聚焦新课程等的体会1.语文课改是个系统性工程,涉及到各方面,要群策群力,朝共同的目标迈进,才会达到最佳效果。要形成一种新的学习方式,自主、合作、探究的学习方式,非进行根本性的改革不可,非进行系统的改革不可。课程改革涉及到不同部门,标准的制定者、教材编写者、教材使用者(师、生),评价部门等,任何一个环节都必须各尽所能,才能够推进改革的步伐。新课程标准经历长期酝酿面世,听取专家、教育工作者、学生等方方面面的意见和呼声,成为很有时代性的标准。彻底改变了应试教育的指导思想,学生为主体,教师为引导者,一切为学生的学会学习,培养道德服务。在娱乐中学习、在探究中进步、在合作中互相启发正成为新一代义务教育阶段学生的学习方式。教师要改变老套的观念、学生要学会适应“没有灌输”下的教学方式,变被动为主动,发挥特长,培养创新能力。学校要制定与素质教育相吻合的评价体系,上级教育主管部门要敢于抛弃“升学率”这个“指挥棒”,为学校、师生松绑,才会形成有活力的学风,有创造性的校风,素质教育才会落到实处。只有进行根本性的改革,明天的教育才会培养出有创新、能领先世界的人才。2.课程改革的最明显之处是摆正了施教者与受教者的关系。指导教育工作者今后工作的目标。在课堂教学中,教师应帮助学生检视和反思自我,唤起学生成长的渴望;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源,设计恰当的学习活动;帮助学生发现他们所学东西的实际意义,营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感,发现和挖掘学生发展的潜能和性向。教师是学生学习的引导者引导学生怎样通过事实得出理论,提高能力,培养学生素质。这就要求教师备课时不能够依据教参抄写教案,课堂上灌输知识;而要备课时先当一回学生,自己探究出来的东西,才会使得学生有深入一步的理解。我曾经讲授鲁迅先生的风筝,当时是第一次在外校试讲,没有任何可参考的资料,只有一篇课文以及课题下的预习指导。我熟读全文,深挖课文语句,感受鲁迅先生的思路,得出比原文更合理的理解认为借风筝表现对童年往事的愧疚心情,更有对弱小心灵摧残的反思、呐喊、呼吁。作者心情是复杂的。至今,我仍记得讲授风筝多年的评委们当时认同的表情。不盲从、不虚空,才是一线教师的素养。我们是为教学而探究,经过这一番探究,再考虑教学

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