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学科教育论文-浅谈学生阅读能力的提高.doc

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学科教育论文-浅谈学生阅读能力的提高.doc

学科教育论文-浅谈学生阅读能力的提高【摘要】阅读是一种极其个性化的行为。在语文课的阅读教学中,老师应充分引导学生明确阅读目的,培养阅读兴趣,加强阅读指导,根据教材情况有的放矢提高学生的语文阅读理解能力。【关键词】朗读阅读能力阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在语文能力的发展过程中,学生阅读能力的培养,不仅仅是其语文能力发展的重要因素和标志之一,而且,有利于促进听、写诸能力的提高,有利于促进个体思维及智力的发展。在小学高年级的教学中,笔者采取了一些行之有效的方法提高学生的阅读水平。一、明确阅读目的,培养阅读兴趣人的任何行为都是有目的,有意识的,要靠某种动机来引发,没有动机,就没有行动,当然也就谈不上结果,阅读也是如此。所以,首先使学生明白阅读既可以掌握知识,优化知识结构,又可以陶冶性情,培养品德,还可以消遣娱乐。孤独寂莫时,阅读可以消遣,更主要的是去读,要有兴趣,是一种喜好的情绪,是积极探究某种和阅读活动的特别喜爱和强烈趋向,有浓厚的阅读兴趣,是阅读活动的一种重要动力。兴趣可以培养,阅读的成功可以强化阅读兴趣,只有培养了浓厚的阅读兴趣,才能收到好的阅读效果。兴趣可能转化为一种自觉意识,一种主动倾向;而有了这种自觉和主动,才可以变苦读为乐读,首先,要求学生搜集一些自己喜爱的美文,短诗,成语故事等,利用课前两分钟讲给大家,来调动他们的积极性。其次,调动他们的胃口,补充一些学生感兴趣的,与课文有关的内容。有了兴趣,就有了动力,阅读就会有所收获。巧妙的导语,使学生注意力集中起来,激发了学生的阅读兴趣,阅读要做到披情入文、以情带声,必须基于对文本的深层解读。但不可否认的是,由于种种原因,高年级学生对文本的解读能力还存在着一定程度的不足,所以教师要把这些欠缺的理解渗透到精心设计的阅读导语中,给学生以提示,从而达到阅读的目的。二、阅读教学要重视朗读小学高年级的阅读教学要重视朗读,在朗读中陶冶学生的情感,激发学生的想象力。在新课程理念下,教师更要加强朗读训练,优化朗读指导,训练朗读技巧,通过有情、有趣、有效的朗读,真正提高学生的语文水平。朗读在小学语文教学中占据十分重要的地位。它既是理解课文内容,体会思想感情的主要方法,又是积累词语,训练语感的有效手段。小学语文教学大纲也明确指出,朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,学生的朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此,作

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