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学科教育论文-浅谈小学作文教学.doc

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学科教育论文-浅谈小学作文教学.doc

学科教育论文浅谈小学作文教学作文在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、最为意见分歧的项目。现在还有的教师仍然采用教师命题教师指导学生习作教师批改教师讲评的教学模式。这种教学模式束缚了学生的思维发展,不利于学生语文素养的提高。改变小学作文的教学方法,全面提高小学生作文水平已是一些语文教师急待解决的问题。根据儿童的心理特征,我在教学中从以下几个方面来消除小学生习作中开头难的心理障碍,消除了言之无物的恐惧感。一、说真话就是作文鼓励学生说真话。让学生写真情实感,说真话,说实话,说心理话,不说假话、空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的,亲身经历的写出来。我给它们归纳成三亲。如教学课间十分钟一文时,刚给学生分析完场面描写和人物的动作特点,就下课了。等上课铃响时,我马上让学生观察从上课铃响到开始上课这短暂的1分钟时间里场景中的人和事。并写出来。结果出乎我的预料,大多数同学写的形象生动。有一名学生是这样写的,课间光想着玩了,上课铃一响,哎呀还得上厕所呀,怎么办还得去呀别无选择,只好以百米冲刺的速度向厕所冲去,一不小心从台阶上摔了下来,差点来了个空中翻,幸免受伤,躲过这一关,又急急忙忙冲向厕所。刚跑到厕所门口又于从里出来的同学撞上了。也顾不得说声对不起。等上完厕所,来不及系裤带,只好边跑边系。当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。同学们看到我这狼狈的样子,不禁大笑。短短的二十分钟后,一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上,接着请同学们当堂朗读交流讲评。学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课,没有谁觉得这篇作文很难写,相反还显得意犹未尽,待下课了还拿着自己的习作四处交流。我认为作文教学中应注重引导学生感受生活体验情感。这正如叶圣陶老先生说的生活如泉水,文章如溪水,泉水丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。这样消除了学生对作文望而生畏的想法,让学生觉得写作文并不难,只要把亲身经历的变成文字就可以了。二、写事实就是作文就同学们的年龄特点,喜欢小动物、植物。这既是作文教学的直观教具,又为作文教学提供了取之不尽,用之不竭的写作素材。在作文教学指导中,让他们写自己熟悉而又真实的生活。这就是亲眼看到的。我让学生写熟悉的小动物我没有给学生划定范围,更没有念什么范文,而是让他们用眼睛去观察,把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的小花猫她不仅写出了小花猫的外形以及习性等,还写出了与小花猫之间的感

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