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学科教育论文-浅谈小学语文如何加强听说训练 .doc

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学科教育论文-浅谈小学语文如何加强听说训练 .doc

学科教育论文浅谈小学语文如何加强听说训练1听话、说话教学的意义11培养学生的听说能力,是提高小学语文教学质量的需要。听说读写是一个有机的整体。教学实践证明,凡口头语言发展的好,听说能力强的学生,读写能力也比较强。反之,听不清,道不明的学生,读写能力的发展也受到限制。所以听说读写联系紧密,同样重要,不可偏废。小学阶段是儿童语言发展的最佳时期,抓住这一年龄段,从训练口头语言入手,加强听说能力和良好语言习惯的培养,对他们今后的发展;对提高语文教学质量都有重要意义。12培养学生的听说能力,是现代生活、学习、工作的需要。随着科学技术的发展,在人们的各种交往手段中,听话和说话占有越来越重要的地位,而且,人机对话将成为一种新的交际方式。面对机器讲话,要求具有快速组织语言的能力,语言更要准确简洁,否则就达不到人机对话的目的。因此,抓紧、抓好学生口头语言的训练,使他们具备一定的听话、说话能力,才能适应时代的需要。13培养学生的听说能力,有利于促进学生思维能力的发展。语言是思维的外衣。听说读写都和人们思维紧密相关。听人说话要理解内容,抓住要点,离不开思维活动;要清楚明白地表达自己的意识,不仅要想清楚要说什么,还要组织好语言,也离不开思维。所以,听说训练的过程也就是思维训练的过程。和书面语言比较,口头语言以声音为载体,具有稍纵即逝的特点,没有从容思考的时间,而书面语言允许在一定时间内推敲修改。所以口头语言要求有更高的应变能力。这必然促进思维灵敏性、准确性的发展。儿童的年龄特点之一是喜听好说,求知欲强,表现欲强。学龄初的孩子已经“能说会道。”但他们的思维尚未得到充分发展,无意注意占优势,听话时常常注意力不集中,说话时意思表达不清楚,各种语病比较多。所以在低年级专门开设说话课,对学生进行系统的听说训练。低年级的听说训练,应针对学生的年龄特点,因势利导,以他们熟悉的学习、游戏、生活为内容,通过多种形式引起听说的话题,训练学生能听明白别人说的一段话和一件简单的事,养成认真听说的习惯;练习说一段完整,连贯的话,口述一件简单的事。中高年级不再开设说话课,要在课内课外采取多种形式继续加强听说训练。中高年级的听说训练,要在低年级的基础上,进一步提高要求。在听的方面,中年级要能听懂程度适合的讲话和少年儿童广播,到高年级要能听懂别人的讲话。在说的方面,中年级要能清楚明白地口述一件事,到高年级要能当众作简短的发言。当众用简短的发言,不是照看稿子读,应该是稍作考虑后即席发言,或者按照简单的提纲侃侃而谈;简短发言,不能是三言两语,应该是不少于一两分钟,这是一个小学毕业生的说话能力应该达到的水平。在整个小学阶段,都要坚持普通话的训练。从低年级的说一段完整、连贯的话,口述一件简单的事,再到高年级的口述见闻,当众做简短的发言,都应要求用普通话说,使学生说普通话的能力逐步得到提高。整个小学阶段的听说训练,都要十分重视听说习惯的培养。要使学生养成边听边想和先想后说的习惯,还要培养学生听话、说话时注意文明礼貌。2前景展望听话、说话训练的途径十分广阔,从课内到课外,从学习到生活,无不与听、说相关联。听说训练既可充分利用说话课、语文课进行训练,同时语文教师要做有心人,注意在日常生活中不失时机地指导学生练习听、练习说,逐步提高学生的听、说能力,还可通过故事会、讨论、辩论会等,随着教学改革的逐步深入,一定还会创造出新的听说训练方法,每个学生都可积极发言,言之有物,言之有理,只要教师把关怀和指导落实到了全体学生,就能使全体学生听说能力都得到提高。能够提高学生运用普通话理解和表达能力,培养良好的语言习惯,同时也为阅读和写作打下良好的基础。

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