学科教育论文-浅谈差生数学学习兴趣的培养 .doc

学科教育论文-浅谈差生数学学习兴趣的培养摘要：数学教学中，如何激活学生的数学学习兴趣，特别是差生数学学习兴趣的培养，这是一个重要课题。本文结合笔者的教学实践对此进行了阐述。关键词：数学教学；学习兴趣；培养在长期的数学教学活动中，笔者深切感受到学生要想学好数学的艰辛，特别是相当一部分的差生，要想学好数学的难处，如果只认为是学生本人不思进取，那么是不负责的，也是对学生不公平的。要使学生在数学的学习中有所进步，其关键就应该是如何让他们克服长期积淀下来的厌学数学情绪。如何激活学生的数学学习兴趣，特别是差生的数学学习兴趣的培养，这是摆在我们数学教育工作者面前的一个重要课题。以下是笔者在教学工作中培养差生的数学学习兴趣的一些做法，如有不妥之处，请同行们批评、指正。一、分析差生形成的原因差生是我们在数学教学中必然会面临的一个群体。而形成差生的原因是各方面的，有家庭的、有社会的；有智力因素的、有非智力因素的；有主观的、也有客观的；但大部分差生都是后天形成的。1.对基本概念、性质认识理解不清在数学学习过程中，学生会遇到很多数学概念、定理、性质，而这些内容大多数是用文字语言来描述，显得抽象，不是很具体，正是因为它的抽象，才导致了一部分学生在认识和理解上的不到位，不透彻，做不起题，解决不了有关问题，这在一定程度上导致了差生的形成。2.自学能力较差，不能阅读数学内容中学生的学习数学的过程可概括为四个阶段：动机启动阶段、明确问题（信息输入）阶段、解决问题（信息处理）阶段、收获（信息输出）阶段。当学生试图阅读、理解一段数学材料或一个概念、定理或证明时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的词汇，否则哪怕是一点忽略都会导致数学学习的失败。由于时间的局限，教师讲课的内容是有限的，无限的知识探索和掌握还是要靠学生自己。这就需要我们数学教师要注重培养学生的数学阅读能力，提高学生的自学能力，培养学生的数学能力。数学教材的语言是文学语言、数学符号语言、图形语言的交融，不能像阅读一本小说或故事书，可不注重细节进行跳阅或像读古文一样“咬文嚼字”。阅读数学教材重在理解、领会，要注重一定的技巧。有些学生在数学学习中不能自主地去学习数学知识中的重点和难点，不能理解所学的内容，不能提出问题，不会认真总结自己究竟掌握了哪些知识，哪些知识还没掌握，掌握的知识又到何种程度，同时，对数学的内容不能正确去阅读，或者说不知如何阅读，以致不能理解和掌握教材的内容，不能用自己所学的知识去解决问题，学习无自觉性。3.课堂上缺乏学习的积极性有些学生在上课时注意力不集中，他们对一些教师的按部就班、用枯燥无味的语言讲课听不进去，从而对数学知识不感兴趣，不想学习，甚至厌恶上数学课。在课堂上做与数学无关的事，或和同学说话，做小动作，总之，不想听课，不想学习数学，采取逃避心理。4.作业、考试不能正确对待，目的不明确有些学生对教师布置的作业不能按时完成，甚至根本不做，对所学知识不复习，也不去弄清所学的知识，敷衍了事，遇难不究，采取放弃、抄袭别人的作业，把做作业当作是完成任务，而不是为了复习、巩固所学习的知识。而对数学考试，采取无所谓的态度，能作弊就作弊，作弊不成，就不做，根本不去多想，放弃完成。从上述的分析来看，由于差生的身上缺乏独立性，自信心不强，学习的积极性和主动性不高，学习的目的不明，因而逐步产生了对数学学习的厌恶，最后甚至放弃，自暴自弃。正是鉴于此，对于差生的转化工作，特别是差生的数学学习兴趣的培养就显得尤为重要。二、数学教学中差生的兴趣的培养的几点尝试兴趣是推动学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成比较强的求知欲望，就能积极主动地去学习。1.注重情感教育差生的情感都比较丰富，因此作为数学教师，首先在情感上要不嫌弃他们，多关心爱护他们，特别是在课堂上多去注意他们的表现。当他们在学习上出了问题，少批评、少指责，多耐心说服，多去观察他们的闪光处，当他们有微小的进步时，要及时肯定他们的进步，当众表扬他们，促使他们积极主动地学习。因为差生特别希望受人重视，教师在教学过程中若能恰如其分地运用激励的办法，是能够有效地激发他们的学习兴趣的，那些学习差的学生，只要教师转变观念，尊重他们，把他们看作教育教学之本，热爱他们，注意培养他们的成功感，并施以鼓励，就一定能激发他们的学习兴趣，并使他们取得进步，他们也能在成功中找回自信，再用自信去取得更大的成功。2.课堂教学要有艺术性对于每个教师而言，课堂教学方法各有千秋、各有特点。为了吸引学生的注意力，使学生在听课的过程中少开小差，教师要特别注意观察那些差生的学习动态，这时教师应恰当运用艺术性的语言，包括肢体语言来活跃课堂气氛，有时还可以说一些轻松愉快的话，让教学生动有趣，这时，愉快的课堂气氛、灵活多变的教学方法、艺术性的教学语言，就能使学生最大限度地获取数学知识，同时也能增强他们学习数学的兴趣，从而达到教学的目的。3.数学内容生活化数学内容不全是一些枯燥无味的数字运算，它的知识主要来源于生活，数学教学实践告诉我们，只要引导学生善于将学到的数学知识与实际生活相联系，他们将看到生活中所有的问题都可以归纳为数学问题，数学在广阔的现实中有着巨大的实用价值，并以此来激发和保持学生的学习兴趣，从而提高数学质量。4.学习方法的指导学习兴趣不仅决定差生学习的积极性和自觉性，促进认知和智力的发展，还能对形成以学为乐、乐此不疲的良好学习习惯和提高学习有效性，起着巨大推动作用。差生往往是学习不得法，他们缺乏数学探究能力，不会进行预习、复习，不能有效听课，也不清楚如何听课，不善于提问，作业也不能独立完成，因此，在课堂教学中，一定要注意数学课的特点，结合数学内容，渗透学习方法的指导，对于那些差生的指导更重视，指导他们如何阅读内容，怎样提高听课质量，怎样进行预习和复习，如何归纳总结数学内容，只要重视和做好这方面的工作，差生就会逐步对数学发生兴趣，逐步取得进步。5.重视集体互助作用帮助差生解决学习中的困难，教师不光要重视自己的作用，也要重视班集体的互助作用。在班级中创设良好的集体氛围，用集体的温暖感动他们，激发他们勤奋向上的求知欲，利用班上的优等生帮助差生，学生互教互学，有利于取长补短，增进友情，又能使差生的学习困难及时得到解决，差生的学习兴趣就会越来越高，从而提高学习质量。6.重视教学信息反馈培养差生的数学学习兴趣，提高教学质量是一件很艰苦而长期的工作，在教学过程中，要随时观察教学动向的发展，掌握各方面的信息，才有利于发扬优点，总结经验教训，克服盲目性。重视平时的作业、测试中所反映的信息的收集，特别值得注意的是差生的情况的收集，往往他们的信息最能反映教学效果。当然，教师在布置作业、考试时不光要有意识地针对他们，让他们能够较容易去完成，也还要认真去收集、分析他们当中出现的问题，及时弥补，使差生出现的问题能得到及时补救，有效地控制学生的分化，缩小差生面，增强他们学习的信心，提高他们的学习数学的兴趣。实践证明，教学中注意采用上述方法对提高差生的数学学习成绩帮助极大，对大面积提高数学质量也有很大帮助。只要教师在实际教学中不仅要为人师表，以身作则，而且还应以差生为本，认真、细心地引导培养差生学习数学的兴趣，只有当差生对学习数学感兴趣了，他们才会积极主动地去获取数学知识，真正成为学习的主人。参考文献：1李红.心理学M.重庆：西南师范大学，2004.2张绍英.培养和激发学生数学学习兴趣的若干基本原则J.中学数学杂志,2003(3).