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学科教育论文-浅谈差生数学学习兴趣的培养 .doc

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学科教育论文-浅谈差生数学学习兴趣的培养 .doc

学科教育论文-浅谈差生数学学习兴趣的培养摘要:数学教学中,如何激活学生的数学学习兴趣,特别是差生数学学习兴趣的培养,这是一个重要课题。本文结合笔者的教学实践对此进行了阐述。关键词:数学教学;学习兴趣;培养在长期的数学教学活动中,笔者深切感受到学生要想学好数学的艰辛,特别是相当一部分的差生,要想学好数学的难处,如果只认为是学生本人不思进取,那么是不负责的,也是对学生不公平的。要使学生在数学的学习中有所进步,其关键就应该是如何让他们克服长期积淀下来的厌学数学情绪。如何激活学生的数学学习兴趣,特别是差生的数学学习兴趣的培养,这是摆在我们数学教育工作者面前的一个重要课题。以下是笔者在教学工作中培养差生的数学学习兴趣的一些做法,如有不妥之处,请同行们批评、指正。一、分析差生形成的原因差生是我们在数学教学中必然会面临的一个群体。而形成差生的原因是各方面的,有家庭的、有社会的;有智力因素的、有非智力因素的;有主观的、也有客观的;但大部分差生都是后天形成的。1.对基本概念、性质认识理解不清在数学学习过程中,学生会遇到很多数学概念、定理、性质,而这些内容大多数是用文字语言来描述,显得抽象,不是很具体,正是因为它的抽象,才导致了一部分学生在认识和理解上的不到位,不透彻,做不起题,解决不了有关问题,这在一定程度上导致了差生的形成。2.自学能力较差,不能阅读数学内容中学生的学习数学的过程可概括为四个阶段:动机启动阶段、明确问题(信息输入)阶段、解决问题(信息处理)阶段、收获(信息输出)阶段。当学生试图阅读、理解一段数学材料或一个概念、定理或证明时,他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义,不能忽视或略去任何一个不理解的词汇,否则哪怕是一点忽略都会导致数学学习的失败。由于时间的局限,教师讲课的内容是有限的,无限的知识探索和掌握还是要靠学生自己。这就需要我们数学教师要注重培养学生的数学阅读能力,提高学生的自学能力,培养学生的数学能力。数学教材的语言是文学语言、数学符号语言、图形语言的交融,不能像阅读一本小说或故事书,可不注重细节进行跳阅或像读古文一样“咬文嚼字”。阅读数学教材重在理解、领会,要注重一定的技巧。有些学生在数学学习中不能自主地去学习数学知识中的重点和难点,不能理解所学的内容,不能提出问题,不会认真总结自己究竟掌握了哪些知识,哪些知识还没掌握,掌握的知识又到何种程度,

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