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学科教育论文-浅谈开展外语第二课堂活动 提高学生实用外语能力.doc

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学科教育论文-浅谈开展外语第二课堂活动 提高学生实用外语能力.doc

学科教育论文-浅谈开展外语第二课堂活动提高学生实用外语能力【论文关键词】外语第二课堂学生主体心理障碍【论文摘要】开展外语第二课堂活动具有极其深远的意义。它既可以融洽师生关系,排除学生的心理障碍,充分发挥学生的主体作用。又能使之明确学习外语的目的,使学生在语言学习与实践方面取得事半功倍的效果。近年来,由于生源减少、生源质量差的问题突显出来,特别是生源的外语基础差更显突出。因此,外语教研室在学校各级领导的支持与帮助下,进行了一系列的教学改革,特别是为配合外语课堂教学,大力开展外语第二课堂活动,取得了极其理想的教学效果。一、开展外语第二课堂活动的深远意义1.开展第二课堂活动,充分发挥学生的主体作用学生的主体作用,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发挥自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。我们应该清楚地认识到:事物内在的矛盾性是事物发展的源泉,它决定着事物发展的性质和方向,因而是事物发展的根本原因.夕因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。在课外活动过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者,因此应充分发挥学生的主体作用。2.开展第二课堂活动,明确学生学习英语的目的(1)明确英语学习的目的。当今时代是信息时代,而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。(2)正确认识自己在学习中的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。第二语言习得理论认为,Englishclfnnotbetaught.Itmustbeleanred.学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。(3)善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人,才会有强大的学习动力,也才能主动地投入到英语学习中去。(4)善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标

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