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学科教育论文-浅谈当前中小学体育教师继续教育的问题.doc

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学科教育论文-浅谈当前中小学体育教师继续教育的问题.doc

学科教育论文-浅谈当前中小学体育教师继续教育的问题摘要:运用文献资料法、逻辑分析法以及借鉴高等院校体育教师继续教育的成功经验,对中小学体育教师在课改初期的继续教育问题进行了简单分析,并提出了一些建设性建议。为中小学体育教师继续教育的全面开展和迅速实施提供参考。关键词:中小学;体育教师;继续教育;当前,中小学体育课程改革出现了“雷声大,雨点小”的现象。这种现象的产生与中小学体育教师的“知识真空”、“思想落后”等问题有很大关系。因此,研究课改初期中小学体育教师的继续教育问题就显得尤为重要。本文分析了中小学体育教师继续教育的当前背景与状况,并对继续教育的内容进行了论述。1.背景与现状中小学体育课程改革试验开展几年了,但各地各校的发展并不平衡。其中一个重要原因是中小学体育教师的课改意识没有得到很好的提高,知识结构没有得到很好的更新。教师是课改试验的具体执行者,而目前又没有什么模式和方法供参考,即使有些经验总结,也还不成熟,也不一定符合别人的实际。为此广大中小学体育教师应充分发挥自己的聪明才智,结合实际进行灵活多样的试验。[1]然而中小学体育教师的专业知识、能力主要是在高等院校(系)体育专业学习时获得。且过去体育教育专业课程设置总是以技术课程为主,理论课程为辅。从而导致体育教师技术上“一专多能”,而教研科研能力较差。致使课改中,中小学体育教师大多数不能探索出符合自己实际的正确道路,使课改发展不平衡。可见,当前中小学体育教师要适应课改的需要,就必须进一步进行学习。并且我国在《中共中央关于教育体制改革的决定》中已把在职教师的培训作为发展我国教育专业的一项战略措施。尤其是农村中小学体育教师,他们占全国体育教师的80%左右,代课教师和兼职教师的比重还较大。[2]更需要通过各种手段使之提高水平。可是,现在中小学的体育教师的在职培训主要还是停留在校内的公共的政治学习和教育学心理学培训上。与专业知识、技术及体育课程改革相关的学习内容却很少。这种内容与形式的单一化、陈旧化已经与当前课改时期中小学体育教师对知识的渴求和知识更新的速度极不相符。这是使基层的大部分体育教师面对课改不知所措的关键所在。因此,当前中小学体育教师的继续教育与课改需要相脱节的问题是中小学课改中的一个“结”,教育主管部门和体育教师只要把这个“结”解开了,中小学课改工作将会结出丰硕的果实。2.教育的内容培训课程内容的选择首先要

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