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学科教育论文-浅谈技校物理教学中学生创造性思维能力的培养.doc

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学科教育论文-浅谈技校物理教学中学生创造性思维能力的培养.doc

学科教育论文浅谈技校物理教学中学生创造性思维能力的培养摘要创造性思维能力,就是想前人之未想的创新设想的能力,包括想象力、直觉思维能力和发散思维能力,是人皆有之的一种潜能,需要人们有意识的去开发,才能得以全面发展。作为一名教育工作者,应当积极的去研究、探讨创造性思维能力的培养的方式方法,并付诸教学实践中,以便更快、更好地去开发每个学生大脑深处的创造潜力。关键词创造性思维想象力直觉思维发散思维创新氛围素质教育的目的就是要着力培养学生的创新精神和实践能力,发展学生的创造力。爱因斯坦说过“要是没有建立独立思考和独立判断的有创新能力的个人,社会的向上发展就不可能想象”,而传统的教学方式,片面依靠“题海战术”,片面强调“熟能生巧”,片面按考分评价学生,从而忽视了学生创新思维能力的培养。这种方式在科学技术日新月异,知识经济初露端倪的今天,已经远远不能满足时代的要求。这就需要我们跟上时代发展的步伐,积极探讨新的教育教学手段和方法,重视学生创新思维能力的训练及教师在学生思维能力培养中的作用。怎样在教学中启发学生的创造思维能力,是物理教学研究的方向之一。下面我就谈谈自己在这方面的一些体会。一、创设物理问题情景,采用启发式教学,使学生保持好奇心,激发求知欲,培养学生对物理学习的兴趣和想象力教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。如在讲动量一节时,教师首先向学生提出问题茶杯掉在水泥地上容易摔碎,而掉在泥地上不易碎,这是为什么呢一片树叶落下时,人们不以为然,而一块砖头从高处落下时,人们会望而生畏,这又是为什么呢又如在学习“变阻器”之前,教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时,荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小这些现象学生并不陌生,但要解释却有一定困难。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合、分析、推断和设想的思维能力。在电磁感应现象的教学中,我给学生提了这样一个问题既然电流能够产生磁场,反过来,磁场是否也能产生电流呢接着我给学生做了一个引导思路的演示实验将一根铜线直接绕在条形磁铁上,铜线的两端接入检流计。结果无电流产生。此实验吸引了学生的注意

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