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学科教育论文-浅谈探究性《乙醇》中的应用.doc

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学科教育论文-浅谈探究性《乙醇》中的应用.doc

学科教育论文-浅谈探究性《乙醇》中的应用【摘要】教会学生学会正确、快捷地求知,通过探究性学习使学生个性潜能得以充分发展,并帮助学生学会自我教育和适应未来社会的方法已经成为一个刻不容缓的任务。如何在高中课程中贯彻该理念,又要注重课堂教学的实效性,进行有效教学,本文笔者在教学中进行了尝试性探索。【关键词】化学探究性学习观察对比互动交流联合国教科文组织对世界各国基础教育发布的德洛尔报告强调,未来社会的合格公民应具有基本的创新品质和社会实践能力,并指出学会认知、学会做人、学会共同生活、学会生存是基础教育的四大支柱,教会学生学会正确、快捷地求知,已经成为一个刻不容缓的任务。探究性学习以学生发展为本,其目的在于培养学生创新精神和实践能力。他一般分为六个基本程序,即“提出问题、做出假设、收集证据、形成解释、评估成果、表达与交流。”当然,针对不同的课题,程序也可以有一定的变动。根据《高中化学课程标准》中的课程基本理念之一:“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学习的创新精神和实践能力。”如何在高中课程中贯彻该理念,又要注重课堂教学的实效性,在教学中进行了尝试性探索,本例选取的高一必修2《乙醇》教学课中的教学实例片断。导入:以带“酒”的古诗词,讲述我国的酒文化源远流长,早在四千多年前,我们的祖先就会酿酒,酒中含有酒精,它的化学名称为乙醇,今天我们就要学习它的物理性质,主要从探究它的结构中,来达到学习它的化学性质的目的。板书:乙醇教师:首先我们先了解乙醇的物理性质。根据对乙醇观察,由学生得出结论,提出问题,我们在以前就学习过研究分子式的确定,那么如何确定乙醇的分子式?板书:探究乙醇结构。学生:燃烧,根据乙醇、二氧化碳和水的质量来确定。教师:很好,乙醇的分子式为C2H6O,如果没有氧原子的话它是什么物质?学生:乙烷。教师:现在乙烷分子中再添加一个氧原子,可以形成哪些结构呢?学生:动手搭建。(大部分学生搭成CH3CH2OH结构,少数同学搭成CH3OCH3结构)。师生互动:教师要求学生继续寻找第三种结构。教师出示乙烷结构,分析键的类型,寻找氧原子插入方式。得出结论:C2H6O只有两种同分异构体。板书:两种可能结构。教师:既然是同分异构体,请分析比较两种结构的不同之处。引导:学生观察各个原子的连接方式,寻找

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