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学科教育论文-浅谈提高有效体育教学的策略.doc

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学科教育论文-浅谈提高有效体育教学的策略.doc

学科教育论文-浅谈提高有效体育教学的策略【论文关键词】体育教学策略有效【论文摘要】提高体育教学效果是新课程改革所提倡的,本文主要从注重学生主体参与策略、注重学生原有基础的策略、设计合理课程的策略、优化体育教学过程的策略、激励评价策略等五个方面论述了提高体育教学效果的策略,起到借鉴作用。体育课的教学效率,可以从目标达成性和时间规定性两方面入手。一般认为完成一定的体育教学任务所用的课时越少,体育教学效率就越高;在一定课时内,学习的内容越多,学生的学习收益越大,体育教学效率也越高。从这里可以看出,体育教学效率是有关学习目标达成度与体育教学时间的综合概念。提高体育课堂教学效率是一个无止境的追求,而它的出路就在于尽量减少,进而排除无效和负效的体育教学活动。我们究竟如何来确定体育教学的有效性?好的体育教学是否就是有效的体育教学?教师为组织体育教学花费一定时间,尽管它与本次课的体育教学任务无直接关系,但它却保证了体育课堂教学的顺利进行,这是有效的还是无效的?这个度如何把握呢?回答这些问题必须从学习收益来分析,体育教学的有效性要以学生的学习收益为依据,但学习收益却可能因人、因地、因时而异。体育教学面对的学生是不一样的,其学习收益也必定会有所不同。操作意义上只能以体育课堂教学的典型要求作为基本依据,这一共性要求就是体育教学目标,即学习收益或有效体育教学是以体育教学目标作为衡量尺度的。因此,对体育课堂教学效率的进一步解释应是:体育课堂教学效率是指向体育教学目标的有效体育教学时间与实际体育教学时间的比率,它是实现体育教学目标的价值量度。那么提高有效体育教学的策略是什么呢?一、激励评价策略激励既是一种体育教学手段,又是一种体育教学氛围。传统的体育教学形式单一,教学氛围沉寂、呆板,缺乏和谐、民主与平等。有效体育教学首先要致力于营造一种和谐、民主、平等与支持性的体育学习氛围。支持学生主动参与体育学习,体验体育学习,学会与教师同学相互合作、共同探求体育知识。体育课堂教学中,由于教师的激励能增进、强化学生的信心,鼓励、激发学生的参与行为,因此进行有效体育教学,体育教师的激励策略(如面带微笑的期待、言谈风趣等)的艺术运用尤为重要。二、注重学生原有基础的策略起点行为是指学习者在进入教学情景时,本身已具有的相关知识、性向、动机、能力、特点状况等,也可以说是学生开始学习某一新单元知识之前所具有的行为或成就

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