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学科教育论文-浅谈提高语文教学效率的几个问题.doc

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学科教育论文-浅谈提高语文教学效率的几个问题.doc

学科教育论文-浅谈提高语文教学效率的几个问题一、语文学科的工具性决定了要提高教学效率必须在培养学生实际运用语言文字能力上下功夫《九年义务教育初级中学语文教学大纲》明确指出,语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础,因此,在语文教学中要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯。这就是说,要使语文学科完成其工具学科的使命,根本目的应该落实到使学生“具有基本的阅读,写作、听话、说话的能力”上,我们只有充分地认识到这一点,在具体的教学实践中,才能开拓学生的视野,发展学生的智力,养成良好的学习语文的习惯,反之,就会出现教学上的脱离语言文字的偏差,致使一些课堂出现“穿靴戴帽”式的政治小段及牵强附会的生硬分析和题海战术式的练习,甚至指导写作,也不提语言文字要求,而一味笼统的命题,架空的评分、讲评,这种忽视语言文字的教学,最终只能导致学生对语言文字的忽视,练就不出语言文字的基本功,更谈不上能力的培养和思想教育种种了。我们只有把语文教学纳入语言教学的正确轨道,才能从根本上解决提高语文教学效率的问题。二、语文教学效率的提高避免不了的受形式选择的制约。不同的教学形式关系着教学效率的高或低长期以来,语文教学选择什么形式进行往往不被重视,一些教师所重视的是传授的知识内容的准确无误、知识的多少是否适量,传授的结果即学期教学的“三率一分”等等,至于不同的时间、不同的对象、不同的课时分别应该怎样对待,采取什么方式,就大可不必花费精力了,完全以千篇一律的“传统”办法,甚或是“一言堂”去“满堂灌”,殊不知,这种不讲求方式方法的教学,到头来只能使语文教学被禁锢在少、慢、差、费的圈子里不能自拔,除此以外,绝无它益。那么,什么样的教学形式有利于课堂教学效率的提高呢?我校语文组的老师们做了大量的实验性的探索,她们用实际行动做出了回答。提高语文教学效率,同样要节省时间,就是尽量用较短的时间完成长时间内规定的任务,要做到这样,常常表现于学生兴趣是否被激发起来,学生的思维是否启动,学生的感情是否投入等,这实际上取决于语文教师教学设计的水平高低。我校孙丽娜老师根据她所教班级的特点设计出课堂“三分钟演讲”,就是一种激发学生学习兴趣,集中学习注意力的好形式。“三分钟演讲”要求学生上课铃响后,按照预习新课的要求,朗读或背诵一段与本课学习有

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