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学科教育论文-浅谈政治课教学中的美感.doc

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学科教育论文-浅谈政治课教学中的美感.doc

学科教育论文-浅谈政治课教学中的美感在中学政治课教学中,有教师感到教学没有生气与活力,学生乏味无趣,教师无奈,究其原因是多方面的,本人通过二十多年的教学实践与观察思考,体会到其中一个重要原因是政治课教学作为一门艺术,缺乏美感所致。那么怎样才能在政治课教学中使学生既获得知识,又能得到美的享受和精神鼓舞,从而增强政治课生气与活力呢?我的体会是要根据教学内容力求做到形、声、色等方面有美感。一、“形”,是教学的形象性,即寓基本原理于生动的形象之中,使抽象的概念具体化,深奥的原理通俗化,给学生以形象美。这是因为美感来自于对审美对象的直接感受,它不是抽象说教,而是具体的、活生生的感性形象在政治课教学中恰当地应用巧妙的比喻、成语、谚语名言和诗句,是加强教学形象的一个重要方面,从而加强教育的美感。例如,我在讲“事物是发展变化的”哲学原理时,引用的唐朝诗人杜甫脍炙人口的两句诗:“无边落叶萧萧下,不尽长江滚滚来”。意思是说,到了秋天遍山树木的叶子,由绿变黄,秋风吹来,纷纷落地;那没有尽头的长江水呀,后浪推前浪,滚滚奔流而来。在人们面前展现了一副叶落水流的图景。世上的万事万物,正像叶落水流一样,都在不断地运动、发展和变化着,都处于产生和消灭之中,根本不存在什么不动、不变的东西。这样。深刻的哲学道理就在具体形象的是诗词中得以使学生得以领悟。又如,我在讲“量变的作用”时,让学生思考“千里之行始于足下”“千里之堤溃于蚁穴”名言的寓意,从而使学生轻松愉快地认识到要重视“量”的积累与把握“度”的程度,明白量变的重要性。在政治课教学中精心挑选历史典故、生活实例是增强教学形象性的有效途径,从而增强教学的美感。例如,我在讲“矛盾同一性”原理时,采用了“塞翁失马”的故事;在讲“按规律办事”时选用了“拔苗助长”的典故;在讲“集体主义价值观”时,选看了“汶川抗争救灾实例”,这样,使教学内容具体化、通俗化了,从而增强了学生的形象思维,使学生学而有趣,课堂活跃,深奥的哲学道理,就在具体形象的典故、实例中,让学生轻松的理解把握。在政治教学中教师适时而又恰当的变换教态,以“形美”去感化学生,是增添教学形象一个不可忽视的方法从而增添教学的美感。实践证明,一个优秀的政治教师十分注意在教学中使用形态语与有声语的配合,设法使自己的每一个优美的动作乃至一颦一笑来打动学生,使学生受到感染、得到启发,轻松接受知识,难以忘却。在政治

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