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学科教育论文-浅谈数学教学中的情感教育.doc

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学科教育论文-浅谈数学教学中的情感教育.doc

学科教育论文浅谈数学教学中的情感教育摘要教育的宗旨在于促进学生全面发展,学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且也是情感的体验。新课程改革实验教材为情感教育提供了丰富的素材,为教师实施情感教育提供了广阔的空间。关键词数学教学;情感教育;心理体验一、实施情感教育的意义1.教育的宗旨在于促进学生全面发展一项权威调查表明,学生能够在数学学习过程中逐渐感悟到数学的魅力和无穷奥秘的并不多。学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且也是情感的体验。在数学教学中,应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,在学生获得所必需的基本数学知识和技能的同时,使他们在情感、态度、价值观等方面也得到充分的发展。2.新的世纪,新的挑战现代的社会,人们工作节奏加快,各行各业竞争日趋激烈,为使数学成为学生未来发展、生存的有力工具,数学教育就必须培养人的更内在的、更深刻的东西,这就是数学素质。数学情感正是数学素质的重要组成部分。3.学生的学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动认知因素和情感因素在学习过程中是同时发生、相互作用的,它们共同组成学生学习心理的两个不同方面,从不同的角度对学习活动施加重大影响。所以,学生的数学情感对数学学习起着重要的作用,甚至影响着数学学习的成败。二、实验教材为情感教育提供了丰富的素材数学教材是国家数学课程标准的载体,是学生获取知识、体验数学价值、形成数学情感和能力的主要来源。1.让学生欣赏数学的内在美数学情感的产生来自于对数学本身内在美的追求。数学作为人类文明的结晶,既具有科学真理,又具有美的特质。数学的图形、结构、布局和形式因素无不体现数学之美。如果学生能够体验到数学是美的,而不是枯燥的运算,不是无休止的问题、问题、还是问题,就会对数学的学习产生持久的、执著的追求。比如,数学最基本的语言是文字语言、图像语言和符号语言。罗素说过,“什么是数学,数学就是符号加逻辑”。当学生看到长长的语言文字化作简洁直观的符号后,他们会感到如果说数学是思维的体操,那么数学符号的组合则谱成了体操进行曲。新版的实验教材十分重视符号化思想。从一年级开始使用“○□<>”符号;学习周长、面积、运算定律时,把计算方法概括成字母表示等等。教学中教师要有意识地展示符号的简洁美,让学生在比较中感悟。数学中的美还有许多,比如说思维有序的秩序美,排列有法的规律美,数量关系中的统一美等,

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