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学科教育论文-浅谈新课改下的数学课堂教学语言 .doc

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学科教育论文-浅谈新课改下的数学课堂教学语言 .doc

学科教育论文-浅谈新课改下的数学课堂教学语言摘要:数学作为一门工具学科和基础学科,广泛地应用于自然科学技术的各个领域,对人类观察世界和认识世界起着极为重要的作用。随着新课程改革的具体实施,数学教学也不断进行改革,现就数学课堂教学语言在数学教学中的应用进行简要的论述。关键词:数学教学;教师;课堂语言在新的课程改革过程中,教师是课程改革最重要的实施者,教师对课改精神体悟深浅与否,课程内容传达是否生动有趣,直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个数学课堂教学的过程中,数学知识的传递,学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,也是一个优秀教师必须具备的基本条件。下面就怎样才能运用好课堂教学语言谈谈自己的看法。1课堂语言要具有知识性、科学性初中的学生大部分学习自觉性较差,要想普遍地培养他们课外坚持自学的习惯是不容易的,所以课堂自然成为他们用来学习掌握知识的主要场所。而渗透着对教学内容的理解和对教学目标明确的教师的课堂语言,则是他们定向思维的主要导向。因此教师的课堂语言必须具有高度的知识性,即在每一节课都能让学生吸收到不同程度的新养分。同时随着现代学生的知识面的加宽,以及学科内容的相互渗透,课堂上的内容往往会引起他们对跨学科或课外知识的联想,并在课堂上向教师质疑。比如数学教学中会涉及物理、化学、地理、生物等问题,因此教师不仅需要对专业知识进行不断深入的钻研和理解,还需要不断学习掌握课外新知识,以提高自身的素质修养,让学生感受到你那圈“智慧光环”,认真而力求准确地应付类似的每一个问题,这样不仅树立起了形象,而且让学生觉得上这节课同时可以学到课外的东西,既加强对45分钟课堂的兴趣,又提高了教师的教学效果。课堂教学是知识内容和其语言形式的统一表现,知识的科学性决定了语言的科学性,所以科学性是各科教学课堂语言所具有的根本属性,而数学教学语言的科学性又有自己独特的内涵。斯托利亚尔指出:“数学教学是数学思维的教学”,因此数学教师的语言要在有效的培养学生的思维能力上下功夫。长期以来,由于受数学的所谓“逻辑严谨性”的影响,教师在教学中偏重逻辑演绎,误以为“精确、严谨,符合逻辑要求”的语言就是唯一科学性的数学教学语言。实际上数学教学语言的科学性应针对学生的特点,既要讲究严谨的逻辑演绎,

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